一四老北京的小胡同第一课时教学设计是什么类型的资料？

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一四老北京的小胡同第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：一四老北京的小胡同第一课时教学设计

正文

老北京的小胡同

汾阳中学

丁一帆

教学目标

学习作者通过胡同中的“叫卖声”等细微处来展现老北京生活风貌特色的写法。

2.体会作者在描写胡同过程中所寄予的感情和保护传统文化的主张。

教学重点：通过朗读，感受老北京胡同生活的风貌特色，体会作者对小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。

教学难点：抓住地区风俗特征进行仿写

教学过程

一、课堂导入，预习分享

在北京流传着这样一句话：“有名的胡同三千六，没名的胡同数不清。胡同的取名，有各种来源，有的是计数的，如东单三条、东四十条。有的是这条胡同里曾住过一个有名的人物，比如无量大人胡同。有的是某种行业集中的地方，比如羊肉胡同。总而言之，北京胡同的名称可谓是千奇百怪。

（同学分享自己找到的胡同名称……）

过渡：胡同最早形成于元朝，是北京的一大特色。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好像一座座风俗世情的博物馆，烙下了老北京人各种社会生活的印记。那么，萧乾笔下的北京胡同是怎样的？让我们一起学习《老北京的小胡同》这篇散文。

二、文本初探，了解老北京胡同生活

1、快速默读1-4段，思考作者对老北京的胡同有着怎样的情感？

（在文章中直接划出表现作者情感的语句）

2、作者回忆了小胡同生活哪几方面的内容？

问题预设：1、作者回忆了多少种叫卖声？

2、除了叫卖声外，还有哪些声音？

[学习任务]阅读课文5—7段，将各种不同的叫卖声用横线划出。

明确：11种（卖蔬菜、卖糕点、锔盆锔碗、理发声、蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳、莲蓬凉粉儿、炒栗子、烤白薯、硬面饽饽、熏鱼、算灵卦），根据叫卖的季节、叫卖者职业的不同对北京胡同里的叫卖声进行了生动的描写。

3、带有感情地朗读5-7段，揣摩不同人物的语音语调。

4、概括作者笔下的老北京胡同生活。

[学习任务]阅读课文5—10段，尝试用简短的语言概括作者笔下的老北京胡同生活。

预设：叫卖声、夜行人的叫声、玩各种游戏

明确：A、丰富多彩的声音

B、简单有趣的游戏

追问：作者回忆的胡同生活有什么共同点？

明确：1、都富有北京特色

2、如今已难再寻觅了。

三、深入文本，品味作者情感

1、既然文章是写老北京的小胡同，那么作者为什么又在文中提到其他地区的弄堂和胡同呢？

明确：抒发对老北京的喜爱

2、本文题为“老北京的小胡同”，题目中的“老”和“小”能否去掉？

[学习任务]继续阅读课文5—12段，研读作者描写胡同生活的语句，分析将“老”这个定语去除是否合适。

明确：“老”指的是北京城的历史悠久；“小”指的是作者幼年记忆中窄小的胡同。“老”与“小”形成鲜明对比，表明北京的胡同有着深厚的文化积淀，也表达了作者作为老北京人，对胡同深深的怀念与留恋。

四、课堂小结

本文以回忆老北京小胡同的情感为线索，忆及当时的风物人情，字里行间充满了怀念和留恋，表现了作者对胡同及其所代表的传统文化的认同感、归属感，流露出作者对拆迁胡同的关切和忧虑以及保护老北京胡同、保护文化传统的愿望。

五、拓展延伸

从生活中选择一处你所熟悉的地方，写一段文字，表现它的特点。

资料摘要

一四老北京的小胡同第一课时教学设计