4.老鹰捉小鸡教学内容概述

体育实践课教案

授课班级：

一年一班 人数：32人 执教老师：柳杨 教学内容

老鹰捉小鸡

1、利用游戏教学帮助学生练习跑、伸臂等基本动作，发展身体动作的协调性，灵敏性。

2、通过游戏教学引导学生积极动脑，提高克服困教学目标

难及与同伴合作的意识。

3、在游戏活动中培养学生遵守活动规则和活泼开朗的性格，体验合作游戏的愉悦。

重点、难点

课的部分

重点；在游戏中发展儿童的思维能力、合作能力。

难点：通过游戏练习儿童各种感官能力。

课的内容

一、课堂常规

组织教法与学练法

教师活动

学生活动

时间

1、师生问好

1、动作规范声5 1、体委整队、报数

2、讲解本课内音洪亮

准

备

部

分

分

2、师生问好

容及要求

2、健身操动作有力，充分活动各关节

钟

3、教师宣布本课内容

3、情境导入引

4、健身操

《小鸡、小鸡》

出课题，激发兴趣

4、与学生一起随着音乐热身

课的部分

组织教法与学练法

时间

12 分

钟

教学内容

一、复习游戏：老鹰捉小鸡

游戏与方法：“老鹰”去抓“小鸡”;“鸡妈妈”把“小鸡”挡在身后，保护它们不被“老鹰”捉住;“小鸡”跟在“鸡妈妈”的身后跑，保护好自己不被“老鹰”捉住。

二、出示呼啦圈、布块，鼓励学生想出游戏新玩法

游戏与方法：可以两只老鹰一起去抓小鸡；可以两只母鸡一起保护小鸡；老鹰可以用呼拉圈去抓小鸡；小鸡也可以用布当成网去捕老鹰。

三、商定新游戏玩法和规则

讨论“老鹰只能追套怎么样的小鸡?”、“两只母鸡或者多只母鸡可以怎样保护小鸡不被老鹰抓?”、“老鹰的家在哪里?”、“小鸡可以怎么捕老鹰?”等问题。

四、进行新游戏

（1）《能干的老鹰》

游戏与方法：选出学生扮老鹰进行游戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”。

（2）《能干的母鸡》

游戏与方法：母鸡可以保护小鸡，母鸡可以拦住老鹰的去路，也可以手拉手围起来，让小鸡钻进来，老鹰不可以套母鸡，也不可以套钻进母鸡围起来的圈里的小鸡。还可以用“网”捕老鹰。

教师活动

学生活动

1、教师分组

1、学生游戏兴2、教师讲解注趣浓，按照规意事项及规则

则进行

3、教师纠正指导动作方法

4、教师出示器材

5、教师规定新游戏方法和规则

6、教师进行角色分配宣布新游戏开始

7、教师小结，评价，表扬勇敢，互相协作的学生

2、学生能积极动脑，想出多种多样的新游戏

3、学生认真遵守新游戏的方法和规则

4、学生能按照教师的方法及时改正动作

5、学生在游戏活动中要求勇敢顽强，互相协作

基

本

部

分

19 分

钟

结

束

部

分

一、放松舞蹈

1、教师讲解放1、认真听教师讲解放松要求

《老鹰捉小鸡》

松要求

2、教师随着音2、随着音乐和乐与学生同做

教师一起放松

1、教师总结本节课的优点和不足

2、布置作业，宣布下课

1、学生认真听

知道优缺点

2、认真听，跟教师再见

运动负荷预计

身体

4

分

二、课后小结

钟

1、总结本课

2、布置作业

脉搏

平均心率

130

220 200 180 160 140 120 100 80·

0

5 次/分

运动指数

1.2

练习密度

60 % 时间

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

场地器材

足球场地一块，音响一台，呼啦圈8个，布块4块。

在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课

后

反

思

课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化

。

水平一《老鹰捉小鸡》教学设计

一、指导思想

本课在全面实施体育教学改革的同时以“健康第一”为指导思想，突出一个“新”字，体现一个“玩”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生。以新课程标准为依据，以学生身体素质为本，以教师为主导，学生为主体，以游戏为载体，激发学生运动兴趣，让学生在所喜爱的游戏中学习一定的知识，学会生存，学会健体，在活动中培养学生合作精神、创新精神，提高人际交往的能力。，在游戏中培养了学生集体合作的精神，思想品德教育寓于体育活动之中。

二、教材分析 随着素质教育改革的继续深入，作为教育工作者，应总

结过去，转变观念，改变过去教学目标的单一化现象，使学生综合素质得到有效提高。体育课，不仅仅是锻炼身体，还要锻炼人的大脑思维；游戏可以开发智力，对小孩子很有帮助；老鹰捉小鸡是低年级学生最喜爱的游戏之一，学生在游戏中要根据对手的动向做出快速反应，改变动作方式、方向和速度。因而能促进儿童思维和身体灵敏性及动作反应速度的发展。

三、学情分析：

本节课的教学对象是水平一的学生，上课年级是一年一班，全班共有32人。考虑到学校一年级学生年龄较小，活泼好动，对学校的一切都充满好奇，想象力丰富，模仿能力较强，喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。因此，我在教学中采用了情境教学的方法，将生动有趣的故事贯穿课的始终，通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，学生积极参与，提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。

四、教学目标

1、利用游戏教学帮助学生练习跑、伸臂等基本动作，发展身体动作的协调性，灵敏性。

2、通过游戏教学引导学生积极动脑，提高克服困难及

与同伴合作的意识。

3、在游戏活动中培养学生遵守活动规则和活泼开朗的性格，体验合作游戏的愉悦。

五、教学重点和难点

重点；在游戏中发展儿童的思维能力、合作能力。

难点：通过游戏练习儿童各种感官能力。

六、教法、学法

教法：情境导入法、动作示范法、讲解法、激励法、游戏法

学法：观察法、对比法、尝试法、合作学习法

七、教学流程

1、引出课题，激发兴趣

在准备部分中，设置了儿童韵律操，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。用学生最熟悉的老鹰捉小鸡游戏导入。通过游戏活动，学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。

2、利用丰富手段，创设教学情境

教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。情境教学法的核心在于激发学生的情感。首先，在本课开课让学生带小

动物头饰进行游戏来模拟现实环境，如拓展部分游戏中，运用呼啦圈、布块等，学生在游戏中真实的体验到了教师所创设的自然环境；其次，语言引导，学生从游戏活动中发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神。

最后，音乐引入，在结束部分结合音乐创设轻松欢快和谐的教学氛围进行放松活动。

八、场地器材

足球场地一块，音响一台，呼啦圈8个，布块4块。

九、教学反思 在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学.教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化

。

课后评测

游戏教学在小学低年级体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统游戏的教学，能充分调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性，一方面使学生的身体素质得到全面发展，更重要的是培养了学生良好的心理素质，使学生身心得到全面发展。本课通过老鹰捉小鸡的一系列游戏设置，终极目标是如下几方面：

一、利用游戏形式培养健康心态

通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在老鹰捉小鸡的游戏中有孩子摔倒或一个也没有捉到，这都容易使孩子产生消极情绪，体验不到成功的快乐。这时教师就适时地对孩子进行引导，课后为孩子讲方法，个别辅导，使其从失败的阴影中走出，恢复天真烂漫的天性。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的可知性与人际关系和心理健康有着密切联系。

小学阶段是性格形成期，我们通过体育游戏教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。此外，还创设了两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教师提供游戏器材，让孩子们大胆设计游戏方式，以此增强孩子们创造设计的技能。并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。