第5课 撇教学实录与评析

三年级第5课

《撇》教学设计方案

课题名称

姓名

学科年级

第5课 撇（第一课时）

苏建华

三年级

工作单位

教材版本

桦甸市向阳小学

人美版《书法练习指导》（实验）三年级上

一、教学目标

1.掌握《九成宫》碑中撇的写法，学会写欧体字的撇笔画，练习写撇时起笔、行笔、收笔的方法。初步掌握“太”的写法。

2.激发学生的书写兴趣，提高审美能力。

二、教学重难点

重点：

掌握观察撇画形态的方法和分析撇写法的方法

难点：

掌握书写撇时向左侧出锋的笔法

三、学情分析

知识起点

学生学习书法情况不一致，基础薄弱。

技能起点

由于学生和家长的认识的差异作用，学生课业负担的加重，加之书法课开设情况不好，再加上学生主观的不重视，造成现在大多学生书写能力相当差：马虎、潦草、杂乱，有的甚至难以辨认，也导致学生卷面的脏乱差，失分情况十分严重。

态度起点

1.课堂上书写马虎、潦草、杂乱，个别学生学习态度不认真。

2.书法训练兴趣不浓、方法单一

3.教师、家长、学生的认识态度偏差，对书法学习不够重视，学生练习的强度不够。

四、教学内容分析

本节是人美版义务教育三至六年级书法教育《书法练习指导》三年级上册第5课撇。通过学习撇的写法，掌握撇的书写方法和行笔过程。对范字“太”的书写，让学生体验带有撇的字的特点，让学生感受书法的书写特点和中国汉字特有的线条美，从而使学生爱上书法，为以后学生学习书法奠定良好的基础。

五、教学方法设计

教师可采取目标达成法、讲授法和练习法。设定目标，按照目标通过教师讲授，让学生去练习，然后教师示范，利用讲解法，让学生观察感悟，进行书写，再观察，再书写，反复练习，直到达到教学目标。

六、教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

一、

导入新课，揭示教学目标

1、教师讲古代智永禅师的“退笔冢”和“铁门槛”典故。（隋代智永和尚是王羲之的七世孙。他住在绍兴永欣寺时，年复一年地练习书法，锲而不舍，仅写秃的毛笔头就有好几瓮。后来，他把这些笔头埋起来，称之为“退笔冢”，并亲自为它写了铭文。智永的字写得很好，人们争相前来求他的墨宝。求他字的人多得像赶集一样，结果把他家的门槛都踏坏了，智永只好用铁皮把门槛包起来，人们称之为“铁门槛”。）

师：通过故事，你有什么样的理解？

2、师：我们前面学习了竖的写法，竖为上下伸展的笔画，这节课我们学习撇的写法。

3、出示教学目标（大屏幕出示，指生朗读）

二、探究新知

1.引领学生读帖。大屏幕出示《九成宫》碑中的“太”字和米字格中的“太”字，学习撇的写法。

学生说自己的理解

学生回答

一学生朗读

利用智永禅师的“退笔冢”和“铁门槛”典故教育学生学习书法要刻苦勤奋，勤学多练，知道古代书法家的成功是经过日复一日，年复一年勤学苦练而成。从而教育学生也要向古人学习。

由前面所学的横引入今天的教学内容上，然后再出示教学目标，从而使学生能够为达成这个目标而去学习，激发学生学习的兴趣。

大屏幕出示碑帖字和米字格中范字，直观，便于观察，发挥电化教学的优越性。学生观察

A.引领学生读帖“太”字中哪个笔画是撇？有哪些特点？ B.讲解：撇画呈圆弧状，前倾后重，末端出尖。撇的起笔与竖画相似，中间部分粗细较为均匀，末端较尖，大多细而长，有一定的弯曲度。（以原碑图片为主进行讲解）

C.以米字格中的斜线做参照，可以观察到撇的弯曲程度和书写方向。

2、

出示PPT图片，引领学生分析

随师读帖，思考后指出“太”字中的撇，说出撇的特点。

学生观察后，分析，思考后回答

1、让学生观察，教师讲解：

a.

起笔：从哪起笔？顺锋入纸还是

逆锋入纸？（从米字格的横中线

上方，竖中线左侧确定好起笔的

学生观察“太”中撇的

后自己作答，印象更加深刻。培养学生自主思考问题的能力和读原碑帖的兴趣和能力。

培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养深入细致观察字形的能力。

培养学生的自主学习能力，思考能力和语言表达能力。

习惯

培养学生正确的学习方法和步骤

位置，毛笔顺锋斜入纸，向右下按笔）。

b.

行笔：调整笔锋，向左下行笔，渐行渐提。

c.

收笔：怎样收笔？（慢慢提笔出锋，笔尖送至撇尾。）

2、教师书写示范后，让学生练习。教师巡视，及时纠正辅导，随时纠正双姿对于学生的书写好，教师进行展示讲评。

三.书写实践

1、

出示PPT

“太”，引导学生观察撇的形态，再分析写法，看每个笔画在米字格中的占位。

2、教师书写演示后，让学生练习写。

3、教师巡视指导，教师随时纠正双姿，展评纠正。

4、范写后再练习，反复多次。

形态特点，回答出每个笔画在米字格中的占位。

学生练习

学生检查自己的书写习惯

学生观察教师示范，聆听教师讲解。学生书写练习。

学生观察“太”中撇的形态特点，回答出每个笔画在米字格中的占位。

学生观察教师示范，聆听教师讲解。学生书写练习。

培养学生正确的学习方法和步骤

培养学生良好的学习

书写姿势至关重要，对学生的一生影响重大，所以要随时纠正强调。

通过自评找到不足，培

养学生的自我总结能四、展评、总结

力；通过互评，使学生1、选取几份作业进行展评，引导学生各抒己见，学生自多以欣赏的眼光看待学生说出优缺点。

评、互评，改正缺点。

2、教师对本节知识进行总结

他人，发现他人的闪光

师：这节课你学到了什么？根据

点。

学生的回答，教师再加以补充

总结使学生对本节课

有一个回顾和整体梳

理

七、板书设计

5、撇

八、教学反思

1、经过反复修改教学设计，但由于课堂时间的局限性，练习的强度稍差些。

2、个别学生学习的兴趣不是很高，尤其差生，还有待提高。

3、由于毛笔字用具的特殊性，使用不当就会污染，教师在课堂上要反复强调，要时刻加强卫生教育。

九、教学改进

1、导入环节设计不够科学，占用时间较长，应该找一位好学生说说感受即可，留下时间给学生反复练习笔画和例字。

2、PPT操作不够熟练，应加强这方面知识的训练。大屏幕出示范字，范字的图片质量不好，应该到网上下载图像质量高的图片，这样学生看的会更直观、更清楚。

3、书写实践训练环节时间不充足，学生练习强度不够，这一环节再设计时，要考虑到练习中会出现的问题，做好预案，使训练达到一定强度，从而能够收到好的效果。