4.磁优秀教学设计

磁铁的两极

董悦

一、教学任务分析

本课是自然科教版三年级第二学期第五单元《磁极与指向》第一课时的内容。通过一年级第二学期《磁铁》单元的学习，学生对磁铁已经有了一些初步的认识，如：磁铁能吸铁；磁铁能隔着一些物体吸铁；磁铁的两端有差异；两块磁铁靠近时会出现相互吸引或相互排斥的现象。本单元在学生已有认识的基础上，通过一系列的探究活动，让学生进一步了解磁铁的一些基本性质及指南针的发明与发展，提高学生设计、实施实验和动手制作的能力，增强学生的爱国主义情感。

本单元共三部分内容：第一部分《磁铁的两极》主要探究磁铁不同部位的磁极强弱，了解磁极的指向性；第二部分《小磁针的奥秘》自制小磁针，了解磁化和消磁的方法；第三部分《指南针》自制指南针并使用指南针。

本课先从磁铁的各部位的吸力出发，客观感性得认识到磁铁的“两端”即磁铁的“两极”磁性最强；接着，根据磁铁的指向性正式认识磁铁的两极——南（S）极和北（N）极；然后，探究磁铁两极相互作用时的现象；最后，简单了解指南针的工作原理。

二、教学目标：

1、通过用磁铁的不同位置吸回形针实验，知道同一块磁铁的不同部位磁性强弱不同，磁性最强的地方是磁极，磁铁有两个磁极。培养分析数据的能力和如实记录数据的科学态度以及基于数据分析得出结论的意识。

2、通过设计和实施磁铁指向性的实验，知道磁铁能指示南北，指向南方的磁极称为南极(S)，指向北方的磁极称为北极(N)。初步培养设计实验的能力以及基于实验结果得出结论的意识。

3、通过将两块磁铁磁极相互靠近的实验，知道磁极具有同极相斥、异极相吸的性质，培养分析数据、归纳结论的能力。

知识与技能：

1、知道磁铁不同部位的磁性强弱是不同的。

2、知道磁铁具有同性相斥、异性相吸的性质。

过程与方法：

1、通过观察自由转动的磁铁静止后能指示南北方向的现象知道磁铁的两极。

2、通过实验来验证设想、收集证据、得出结论。

情感态度价值观：

1、通过了解中国四大发明之一的指南针，增强爱国主义情感

三、教学重点和难点

重点：探究磁铁的一些基本性质（磁铁不同部位的磁性强弱、磁铁的指向性和磁极间的相互作用）。

难点：设计实施实验探究磁铁的磁性强弱与指向性

四、活动设计

活动一

磁铁不同部位的磁性强弱

活动目标：

1、通过用磁铁的不同位置吸回形针实验知道同一块磁铁的不同部位磁性强弱不同，磁性最强的地方是磁极，磁铁有两个磁极。

2、培养分析数据的能力和如实记录数据的实验态度以及基于分析数据得出结论的意识。

活动器材：小铁珠、花生、条形磁铁、回形针若干

活动二

磁铁的指向

活动目标：

1、通过设计和实施磁铁指向性的实验，知道磁铁能指示南北，指向南方的磁极称为南极(S)，指向北方的磁极称为北极(N)。

2、初步培养设计实验和分析数据的能力以及基于分析数据得出结论的意识。

活动器材：小块条形磁铁、细线、泡沫塑料、水、水槽、大磁针

活动三

磁极间的相互作用

活动目标：

1、通过实验知道磁极具有同极相斥、异极相吸的性质。

2、

培养分析数据、归纳结论能力。

活动器材：条形磁铁若干。

五、教学过程

活动一

磁铁不同部位的磁性

学生活动流程

1．情境：试一试不用手快速把小铁珠从花生中取出。

2．设计：探究磁铁不同部位磁性强弱的实验。

3．实验：用磁铁的不同部位吸回形针，并将被吸引的回形针个数记录在记录单上。

4．交流：实验结果。

教师指导要点

*鼓励学生提出问题，如为什么大家都用磁铁的一端吸住小铁珠。鼓励学生尝试解释原因，引导学生关注铁磁不同位置磁性强弱是否相同。

*引导学生用磁铁的不同部位去吸引重量轻的铁制品，比较吸引的铁制品的数量。并设计测试磁铁磁性的位置。

*指导学生以悬挂的方式吸回形针直到吸不住为止，不扩大磁铁的吸引部位。实验时动作要轻要慢，尽量使实验结果准确，并如实记录。

*指导学生比较数据寻找规律。对于

5．小结：磁铁的两极磁性最强，从两极向中间递减。

磁铁的正中间是否有磁性的疑问，可以用一段很短的细铁丝进行实验。

*学生总结后再介绍磁性强的两端叫磁极。

活动二

磁铁的指向

学生活动流程

1．交流：磁铁除了吸铁外的其他本领？

2．设计：能观察自由转动的磁铁静止后指向的实验。

3．实验：用多种实验方法使条形磁铁自由转动，观察其静止后的指向，并记录。

4．交流：实验结果。

5．小结：磁铁静止后一端指南，一端指北。

教师指导要点

*学生一般能想到指南针，可追问怎样证明磁铁和指南针一样具有指向性。

*鼓励学生设想不同的办法。强调必须做到“自由转动”。

*提供画好教室中黑板、窗户、门口的记录单，以便学生用画图正确记录磁铁的指向。

*不要求学生说出磁铁指向什么方向，只要说出磁铁指向教室里的什么地方即可。

*在学生得出结论后再告诉学生表示磁极的符号。指向南方的一端叫南极（S），指向北方的一端叫北极（N）。

*纠正学生错误的前概念，使之明白：颜色与磁极没有关系，颜色只是为了方便人们区分南极、北极。

活动三

磁极的相互作用

学生活动流程

1．交流：两块磁铁磁极靠近时的现象。

2．实验：磁极间吸引和排斥的多种情况并记录。

3．交流：实验结果。

4．小结：磁铁具有同极相斥、异极相吸的性质。

5. 指南针为什么能指南北？

教师指导要点

*要求学生设计实验加以证明。

*指导学生尝试所有不重复的情况。

*提醒学生用“S”或“N”来表达实验结果，而不用“颜色”。交流磁极相互作用的四种情况再寻找规律。

*自行归纳磁铁的性质。

*利用了与地磁产生了“异极相吸”的作用。

七、板书设计

磁铁的两极

北（N）极

南(S)极

磁性最强

磁性最强

磁性最弱

磁极

磁极

同极相斥、异极相吸