溶解的多少与快慢教案推荐

上海市闵行区马桥文来外国语小学

教学设计方案

学校

学科

马桥文来外小

自然

班级：三2 日期：

设计者：王菊兰

教时

1 课题：6、溶解的快慢与多少

一、教学任务分析：

《溶解的快慢与多少》是上海科技出版社《自然》（科教版）教材第六册第二单元《物质的溶解》的第二课时。属于“物质科学”领域这一主题。通过本节课的教学，需要学生对溶解的快慢和多少有初步的了解，了解加快物质在水中溶解速度的方法和不同物质在水中溶解的量不同，并能在小组合作下设计对比试验方案。

本节课的内容是生活中常见的，学生具有一定的生活经验。并且通过第一课时《溶解》的学习后，发现学生很自然注意到利用搅拌可以加溶解的快慢问题，但是在思维上明显存在逻辑性不强、考虑问题不深入细致的问题，对于物体溶解的快慢和溶解多少这两个概念容易混肴。

二、教学目标：

1.通过实验、观察、比较等活动，知道通过搅拌、温度变化、减小颗粒大小等发放，可以加快溶解。

2.通过预想、实验、比较、记录等活动，发现不同物质在水中溶解的量不同。

3.通过实验研究问题，初步学会设计科学实验方案进行科学探究，提高实验探究能力和兴趣。

三、教学重点

了解加热、搅拌等因素会影响物质的溶解。

四、教学难点

设计、运用对比实验进行探究。

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

课前准备

观看奶茶制作视频

视频导入

创设情境,激发兴趣。

1、思考:加快溶解的方1、提问：每种方法改

变了什么条件使得糖初步学会运用科学实验方案活动一：加快法。

方糖在水中2、选择一种想探究的因溶解的速度加快？

的溶解

素并尝试设计实验。

1 2、引导学生设计实验，并进行探究。

上海市闵行区马桥文来外国语小学

3、交流各小组的选择及并梳理出实验注意点，初步形成对比实验注意事项。

指导学生意识到在对实验需要控制4、对比实验：加快方糖比实验中，只能改变一变量的意识。

在水中溶解。完成探究个条件，其他条件保持活动评价单《活动一》

一致。

5、交流总结：通过搅拌、3、组织学生分组尝试加热、减小颗粒等方法加热、搅拌、敲碎等实能加快白糖在水中溶验方法，并进行对比实解。

验。

1、猜测：糖和盐谁在水1、引导学生设计实验，

中溶解的更多。

鼓励学生大胆猜测，仔通过比较食2、口头设计实验方案：细观察。提问：1、刚盐和蔗糖在怎样比较两者在水中溶才溶解了1颗糖，那2等量的水中解的量？

颗、3颗呢……2、盐能的溶解情3、对比实验：糖和盐在溶解几份？3、糖和盐况，发现不水中的溶解量。完成探谁在水中溶解的更同的物质在水中溶解的活动二：比较究活动评价单《活动多？

物质在水中二》。

溶解的量

2、指导学生实验，培量不同。

4、交流：实验发现。

养规范实验习惯，按要

5、发现：方糖、食盐在求操作。

进一步提高水中溶解的量是有限3、

小结：不同的物质对比实验设的。

在水中溶解的量不计和操作的同。

能力。

板书设计

溶解的快慢与多少

是否搅拌

温度高低

加快溶解

颗粒大小

物质溶解量有限

不同物质在水中溶解的量不同

2

上海市闵行区马桥文来外国语小学

《溶解的快慢与多少》小组探究活动评价单

学习小组：____________ 活动一：探究影响溶解快慢的因素

我们的实验设想

1、一杯搅拌，一杯不搅拌。

（

）

2、一杯加热水，一杯加冷水。

（

）

3、一杯颗粒大，一杯颗粒小。

（

）

4、其他的不同条件____________。

（

）

思考：实验中需要注意什么？

通过实验，发现先溶解的是________的一杯,所用时间为______。

活动二：比较蔗糖、食盐在水中溶解的量

依次倒入水中的份数

观察到的现象

糖

盐

第 1 份

溶解（ ）不溶解（ ）

溶解（ ）不溶解（ ）

第 2 份

溶解（ ）不溶解（ ）

溶解（ ）不溶解（ ）

第 3 份

溶解（ ）不溶解（ ）

溶解（ ）不溶解（ ）

第 4 份

溶解（ ）不溶解（ ）

溶解（ ）不溶解（ ）

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小组探究活动评价表

实验要求

群策群力，设计方案

规范操作，轻声讨论

仔细观察，完成记录

达成情况

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