新城道中(其一)/苏轼PPT专用教学设计内容

高中语文教学设计

课 题

授

课

人

授课班级

教

《新城道中二首》

授课时间

课时计划

2018.8.29 王海峰

高二（9） 1课时

知识和能力：

①指导学生掌握读懂诗歌手法。

②教给学生鉴赏的诗歌的方法，

学

过程与方法：

①通过诵读诗歌，结合注释，把握诗歌的内容，把握诗歌的情感。

目

②培养学生把鉴赏诗歌与高考做题结合起来的能力。

标

情感态度与价值观：理解苏轼在特定情况下的情感。

教

学

重

难

点

教

学

思

路

教学重点：把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

教学难点：分析诗歌描写的手法及规范性答题，

整体的把握诗词的内容——理解诗词的意象及描写手法——感悟诗人的情感世界

教学

方法

教

学

资

源

以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，

在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高读诗的能力，做题的能力。

1.希沃白板教学

2.苏轼相关资料介绍

教学过程预设

课时

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

1.引发对课题的兴趣。

2.高考要求的背诵进行复习。

导入新课

谈谈自己对苏轼 学生背诵《念奴娇赤壁怀古》和《赤壁赋》，了解苏轼的人生经历，引出本课。

（1）用ppt呈现相关背景知识。

（2苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，东坡居士，世称苏东坡

。嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰的认识。

共

1 课

时

阅读资料。

思考交流：诗歌背景意义何在？

背景简介

（知三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。晚年人论世、知世论因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常诗）

州病逝。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。与黄庭坚并称“苏黄”；与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

在原有的认知水平上，加强对“诗歌”理性认识。

思考——诗人所抒发的内心情感。

1、朗诵诗歌：

（1）教师示范朗读。

（2）交待读懂一首诗要关注标题、作者、注解、诗的意象及情感

2、提问：怎么写的，写景的手法。交待手法有1、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复等。

2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。（以抒情和描写为主）

思考：诗歌写的大概意思。写了什么

为了培养学生自主学习的能力，同时

完成教学目标的任务。

学生读全诗，以小组为单位 诗歌鉴赏

抒情：可分为直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情；进行讨论，分析诗歌的表现你讨论的方式让学生寓情于景，情景交融（情景相生）；触景生情；托物言志等）。

自由回答，培养学生独描写：可分为动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、乐手法，及答题步骤。

立思考的能力，自主解景写哀，远近高低，多感观，运用颜色等。

决问题的能力，同时完成了能力目标的任务。3、表现手法：用典、衬托、联想、想象、抑扬、比兴、象征

、落实了教法。

照应

、对比

、白描等。

3、情感的分析，交代分析情感，要注意对象。

以讨论的方式。

自我反思

在新的课堂上会采用活跃的教法，激发学生的兴趣，让学生成为学习的主角

学生在课上的表现会很没有确定性，学生的学习层次很有差距，不能很好的顾及到学生的全面情况。

主要特色与创新之处：

六、板书设计

鉴赏诗歌顺序：

写了什么

景

怎么写的

手法

为什么写

情感

读懂诗歌五关注

标题

作者

意象及情感

注解

选择题