中国古代散文发展概述教学设计一等奖

附件4：

花垣县民族中学“集体备课”活动过程记载表

学期： 2018上 期 学科组：

高中语文 年级：

高一、高二、高三 . 四楼多媒体时间

2018.3.21 地点

主备人

严碧荷

教室

参加

人员

课题

覃丽元

石金菊

李敏

田春

田茜

张兴富

吴春花

何龙武

高考名句默写

教学

目标

通过复习，让学生找出在名句默写方面存在的问题，找到解决问题的方法及措施，力争在高考中拿到较为理想的分数。

重、难重点：熟悉情景式默写题型的特点，找出学生考试问题所在。

点即考难点：找到解决问题的方法及措施。

点分析

课时安排

一课时

教学设计

一、导入

语文学习是一个长期积累的过程，积累什么，怎么积累是我们每一个人都要思考的问题。其中古诗文名句积累是一个重要的部分。关于古诗文积累的方法，我们可以把它写下来，也可以把它永远放在我们的脑海里。积累是为了运用，这就要求我们不但要会写，还要准确地理解名句的含义。高考名句默写正是给我们提出了这样的要求。

二、做真题，洞悉高考怎么考

学生上黑板演练

2017年全国卷1真题

（一）题型分析

1.出题方式：提供具体情境；

2.出题权重：初中2分，高中3分；

3.出题角度：写景、议论……

（二）试题分布

1.2014年：屈原《离骚》、李白《蜀道难》

1 教具使用

PPT

备注

杜甫《春望》

2.2015年：屈原《离骚》、王维《使至塞上》

苏轼《念奴娇(大江东去)》

3.2016年：荀子《荀子·劝学》、

诸葛亮《出师表》

辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

真题再现（2014——2016）

（齐读真题，大致了解作家作品分布及出题角度）

1.(2014·全国Ⅰ卷)补写出下列句子中的空缺部分。

(1)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活,并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰

”。 (2)李白《蜀道难》中“

黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援

”两句写山势高险,即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 (3)杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“感时花溅泪

,

恨别鸟惊心

2.(2015·全国Ⅰ卷)补写出下列句子中的空缺部分。

(1)在《离骚》中,屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐,也曾被加上采摘白芷的罪名,但他坚定地表示:“

亦余心之所善兮

,

虽九死其犹未悔

。” (2)王维《使至塞上》中“

大漠孤烟直

, 长河落日圆

”一联,写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光,画面开阔,意境雄浑。 (3)苏轼《念奴娇(大江东去)》中“

江山如画

,一时多少豪杰

”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。

3.(2016·全国Ⅰ卷)补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《荀子·劝学》指出,蚯蚓虽然身体柔弱,却能“

上食埃土

,

下饮黄泉

”,是用心专一的缘故。 (2)在《出师表》开头,诸葛亮向后主指出,先帝刘备过早去世,“

今天下三分

,

益州疲弊

”,正是危急存亡之时。 (3)在《永遇乐》(千古江山)中,辛弃疾回顾了

元嘉年间的那次北伐,宋文帝刘义隆本希望能够“

封狼居胥

”,但由于行事草率,最终却“

赢得仓皇北顾

”。

（三）

存在问题

2

1.审题偏差；

2.写错别字；

3.语序错乱；

4.张冠李戴；

5.漏字；

6.不会背，更不会写……

（四）

应对措施

1.审题抓住关键语；

2.默写过关悟旨意；

3.巧记易混错别字；

4.熟练流畅硬道理。

二、研方法,聚焦考题怎样答

情景式默写是与上下句填空相比较而言的一种默写方式。所给的情景,包括作者、作品和对相关内容的提示。课标卷命题方式一般是写出相邻的意思相对独立的两句。

情景式默写“三招”

1.抓住情语，以情定句

例：生命是什么?生命是“

，

”(杜甫《望岳》)的雄心壮志,也是“

，

。”

(龚自珍《己亥杂诗》)的无私奉献。

2.抓住景语，以景定句 例：苏轼《念奴娇赤壁怀古》中，从视觉、听觉角度生动描写赤壁雄奇壮阔的景观的句子是

，

，

。

3.领会含意,以意定句

例：白居易《琵琶行》中通过环境描写来烘托琵琶女高超的技艺和惊心动魄的音乐感染力的诗句是

“

,

”。一曲虽终,但回味无穷。

三、课堂演练

（一）“情境式”三招练习

1.杜甫在《登高》中把心中重重悲情和眼前

秋景紧密联系在一起的名句是“

,

”。

2.《醉翁亭记》中,作者欧阳修描绘山间朝暮

晦明变化的句子是“

,

”。 3.

“没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中的

“

，

”意思一致。

（二）易错字练习

1.飞湍瀑流争喧

,

崖转石万壑雷。

(李白《蜀道难》）（1.生僻字）

3

2.遥想公瑾当年,小乔

嫁了。

(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)（2.同音异义字）

3.但愿人长久，千里共

娟。（3.同音形近字）

（苏轼《水调歌头·明月几时有》）

4.故不积跬步,无以

千里。(《荀子·劝学》) 5.假舆马者,非利足也,而

千里。

(《荀子·劝学》) 6.君子

非异也,善假于物也。(《荀子·劝学》)

（4.通假字）

（三）词序句序易错句练习

1.高低冥迷,不知

。(杜牧《阿房宫赋》)

2.

,

,此事古难全。(苏轼《水调歌头(明月几时有)》)

（四）易漏、换虚词练习

1.醉翁之意不在酒,在乎山水之间

。(欧阳修《醉翁亭记》) 2.吾尝终日而思

,不如须臾之所学

。(《荀子·劝学》)

四、课堂小结

1.识记名句方法：熟读理解成诵；

2.考试应对方法：多练习善总结。

五、课后作业

仿照高考题型，自编两道名句默写题。

作业仿照高考题型，自编两道名句默写题。

布

置

4

重难点及考点《专题分级练》练案三十二~三十四

巩固性练习

集体备课评议

1.

“情景式默写”三招例题可否适当增加一些；

2.

课堂演练州高考模拟真题可否另换，因为刚考过讲解过；

3.

词序句序易错练习、易漏、换虚词练习可否放在例句分析环节，课堂演练环节再另外选些题；

4.

“应对措施”环节第一步“审题抓住关键语”可否放在最后一个步骤，与下一个环节“研方法，聚焦高考怎样答”的“情境式默写”连接更紧凑；

5.

例句分析环节的思路引导可否更加清晰合理：审题-梳理（会背）-确定（理解）-书写（正确）；

6.

课后作业，可否明确编写的是“以情定句”，“以景定句”，还是“以意定句”；

7.

齐读三年高考真题再现内容，是否比较费时；

8.

通过集体备课，加强背诵篇目的初始学习，要有与高考衔接的意识……

5

备课组长评议

备课组长（签字）：

年

月

日

首席教师评议

首席教师（签字）：

年

月

日

6