长恨歌/白居易教学活动设计方案

语文高二人教新课标选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《长恨歌》教学设计

西安交大阳光中学

王亚莉

一、设计思路

1.教材分析

《长恨歌》是选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志，知人论世”的一篇赏析示例，希望借对本首诗歌的学习，教给学生“以意逆志，知人论世”的诗歌赏析方法，使学生学会用这样的赏析策略来赏析本单元其他自主赏析篇目。

2.学情分析

学生升入高二，有了一定的诗歌鉴赏基础，但受阅读面、阅历、语言表达等因素的制约，品析诗歌文本、体悟诗境情感的能力还不够，如何让学生在了解背景、品读文本中走入诗境、体悟情感，尤其在体悟作者情感的基础上产生自己的共鸣，方法指导尤为重要。

本节课运用我校导学案课堂教学三环节，结合学生自主发展小组开展教学活动。旨在训练学生在“知人论世”的基础上结合自身体会“以意逆志”，对作品实现个性解读，并将自己的理解体悟诉诸笔端，学以致用。

3.学习目标

1.知识与能力目标：（1）了解诗歌内容（明确写什么）。（2）分析诗歌主旨（明白为何写）。（3）鉴赏诗歌的艺术手法（知道怎么写）。

2.过程与方法目标：诵读诗歌，品味语言，把握诗歌的情感。培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观目标：学习古人抒发自己情怀的写法（自己学着写）。

4.学习重点

了解诗歌内容（明确写什么），分析诗歌主旨（明白为何写）。

5.学习难点

鉴赏诗歌的艺术手法（知道怎么写），学习古人抒发自己情怀的写法（自己学着写）。

6.课 型

新授课

7.课 时

一课时

二、教学准备

1

1.教学方法

教法：点播法，情景教学法。

学法：朗读法，自主学习法，小组分工合作讨论学习法。

2.教具

PPT课件（插入背景音乐），黑板。

三、教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

吸引学生注意，突出爱情的主题，激发学生的学习兴趣。

了解学习目标就是了解本节课的学习内容。抓住关键词，很快就能将本节课的学习目标记在心里。只有知道要学什么，学生才能找准方向，有的放矢。

新课导入

中国历史波澜壮阔，其中除了

叱咤沙场的勇士、运筹帷幄的谋

士、舍生取义的志士等等之外，还

有一些芳名流传至今的女士。而其

中有一位女子就给我们留下了一

段千年不散的爱情故事。她，就是

杨玉环。我们今天要学习的就是她

与唐玄宗的故事——《长恨歌》。

学习目标展示

首先我们来看本课的学习目1.自读学习目标标与重难点。（多媒体展示）

学习目标：

诗歌内容（明确写什么）。（2）分析诗歌主旨（明白为何写）。（3）鉴赏诗歌的艺术手法（知道怎么写）。

及重难点。

2.抓住关键词明点。

1.知识与能力目标：（1）了解确本节课学习要2.过程与方法目标：诵读诗

歌，品味语言，把握诗歌的情感。

培养学生独立思考、合作探究的能

力。

3.情感态度与价值观目标：学

习古人抒发自己情怀的写法（自己

学着写）。

2

自主学习

知人论世（一）

学习重点：

分析诗歌主旨（明白为何写）。

学习难点：

知人论世首先应该了解历，这样可以帮助学生更好地理解诗歌蕴含的情感，为后面内容的展开做好铺垫。以填空题的形式完成对诗人相关文学常识的回顾，便于学生识记重点。

了解诗歌内容（明确写什么），

鉴赏诗歌的艺术手法（知道怎

么写），学习古人抒发自己情怀的

写法（自己学着写）。

了解作者。（多媒体展示）

1.回顾白居易的白居易（772-846），字乐天，相关文学常识，西太原。

界，一生可分为前后两个时期。

1.前期：

晚居香山，自号香山居士，祖籍山独立完成填空。

作者的生平经以四十四岁被贬江州司马为

二十九岁一举成进士，在仕途

上一帆风顺，主要是“兼济天下”。

作品以针砭时弊、反映民生疾苦的

“讽喻诗”为主，如《新乐府》《秦

中吟》，三十五岁写《长恨歌》。

2.

后期：

815年因造谣中伤被贬（宰相

武元衡），从此过上了“独善其身”

的生活。

另著有《白氏长庆集》。

诗歌主张：

文章合为时而著，歌诗合为事

而作。 ——《与元九书》

惟歌生民病，愿得天子知。

——《寄唐生》

不为文而作也。

为君、为臣、为民、为事而作，

——《新乐府序》

3

知人论世（二）

诵读诗歌

精讲互动

了解写作背景。

2.自主阅读相关写作背景是知人论世的一个重要组成部分，直接关系到诗歌的主旨和情感。学生虽然了解白居易，但是并不了解这首诗歌的写作背景，所以写作背景的补充是非常必要的，同时也为诵读诗歌打下感情基调。

诵读是学习诗歌的重要方法之一，通过诵读，学生初步感知诗歌内容，想象诗歌画面，体味诗歌情感。多种形式的朗读展示便于学生更加熟悉诗歌内容，并为理解诗歌打下基础。

作为长篇诗歌，从梳理唐宪宗元和元年(806)，白居内容，并记录重易与友人陈鸿、王质夫一起到马嵬点。

驿附近的游仙寺暇游，谈及李、杨

之事。王质夫认为，像这样离奇特

出之事，如没有大手笔为它加工润

色，就会随着时间的迁移而消没失

传。于是他鼓励白居易，“乐天深

于诗，多于情者也。试为歌之如

何?”在王的提议下，白居易写下

了此诗。

1.

自由朗读。

2.

挑选你最喜欢的片段在组内进行朗读展示。

3.

小组推荐朗读展示。

我们就一起来分析一下诗歌的内4

1.自读（出声）。

2.组内展示。

3.班级展示（小组推荐个人展示——学生点评；小组展示——学生点评）

答案。（小组分初步感知了诗歌，那么接下来小组讨论，明确

以意逆志

（一）：梳理

容。请同学们看下面这几个小问题。（多媒体展示）

1.梳理诗歌的故事情节和诗人情感发展变化脉络。

明确：

（1）玉环进宫，隆基宠爱：汉皇重色思倾国……尽日君王看不足

（2）逃难途中，玉环被杀：渔阳鼙鼓动地来……不见玉颜空死处

（3）乱后回京，痛思玉环：君臣相顾尽沾衣……魂魄不曾来入梦

（4）道士施法，寻觅玉环：临邛道士鸿都客……梨花一枝春带雨

（5）玉环送钗，天人永隔：含情凝睇谢君王……此恨绵绵无绝期

中起什么作用？

工，每组讨论两个问题，并由记录的同学记录下讨论结果，由小组语文学科发言人负责展示）

歌，细化诗歌阅内容入手，学生能够就诗论诗进行分析，避免了思维混乱的现象，对诗歌有了初步的感知。让学生能有话说，才能调动起学生的课堂学习欲望。同时，锻炼了学生的分析能力与表达能力。

对学生进行深入引导，锻炼学生的思维能力与表达能力。

2.“汉皇重色思倾国”这句话在文2.深入分析诗明确：这句话既揭示了故事的悲剧读。

因素，又统领全诗，起提纲挈领的

作用。

3.哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法？

无颜色。”

出杨玉环倾国倾城的美貌。

3.分析诗歌中的人物形象，分析

明确：回眸一笑百媚生，六宫粉黛手法及作用。

运用夸张和对比的手法，反衬

这一句是千古传颂的名句。像

电影里的特写镜头，在一瞬间，镜

头由远拉近，杨玉环的花容月貌非

常张扬地一闪，顷刻之间，皇宫里

所有的宫娥嫔妃都黯然失色！诗人

用非常夸张的手法，反衬出杨玉环

的倾城倾国之貌。其实这是虚写，

5

以意逆志（三）：明旨

达标训练

课堂小练笔

杨玉环到底有多漂亮，我们是不得

而知的，只知道她能让所有的宫娥

彩女黯然失色！

4.李隆基对杨贵妃的宠爱表现在

哪些方面？作者重墨渲染这种专

宠，意在表现什么思想感情？

明确：从此君王不早朝 三千宠爱在一身——夸张

姊妹弟兄皆列土

不重生男重生女——侧面

极度的乐→极度的恨

而招致祸乱——长恨的内因

5.分析人物形象。

明确：汉皇：荒淫误国的昏君？

杨女：害国殃民的祸水？

主题可以进行多样化的解读，开阔学生的思维。

从读到写，锻炼学生批判统治集团因腐朽荒淫

深爱杨女的痴心男？

忠贞爱情的痴心女？

6.如何理解“长恨”？

4.在理解内容、明确：荒淫误国导致政治悲剧，毁体悟情感的基础灭了爱情。悲剧的制造者最后成了上归纳诗歌主悲剧的主人公。虽是个迷色误国的旨。

荒唐君主，然而作为一个人，却也

有着普通人的真情。

长恨是诗的主题，是故事的焦

点，诗人通过诗化的故事层层展

示，让读者体会品味感受……

《……之我见》

6

1.当堂限时（10分钟）完成小练2.组内交流小练笔。

3.每组推荐一篇笔，不限字数。

的表达能力。

课堂小结

布置作业

板书设计

小练笔在全班进行展示。

流传千古的《长恨歌》，拨动

着一代又一代读者的愁情别绪。爱

情固然美好，但如何面对这美好的

爱情，也希望同学们能够认真思考

这个问题。

课后练习。

长恨歌

白居易

一个重色轻国的帝王 极度的乐 讽刺批判

一个娇媚恃宠的妃子 极度的恨 同情歌颂

四、教学反思

1.教学任务完成情况

总体而言，本节课学生通过老师点播、学生独立思考及小组讨论等方式，较好地完成了学习任务。既锻炼了学生的合作探究能力，又充分展示了学生的学习效果。课堂组织有序，各环节衔接自然，教师感情饱满，教学语言比较流畅。

2.教法情况及学法指导

具体而言，在教学设计上，结合导学案教学要求，设定了自主学习、精讲互动、达标训练三个环节。自主学习环节主要完成了解作者、了解写作背景及朗读诗歌三方面的任务；精讲互动主要完成了解诗歌内容（写什么）、分析诗歌主旨（为何写）、鉴赏写作手法（怎么写）三方面的任务；达标训练主要是当堂完成小练笔（学着写）。

在课堂教学中，比较流畅的完成了三环节的学习与讨论交流。

在自主学习中，首先采用浏览概括的方式使学生了解了作者及写作背景，意在训练学生的阅读速度及提取信息并进行分析概括的能力。其次进行了诗歌朗读

7

及展示点评，朗读展示充分，学生点评恰当。

通过小组讨论，学生顺利完成了精讲互动的五个问题，比较好的解决了本节课“写什么”、“为何写”和“怎么写”这三方面的任务。讨论热烈，分析准确，展示了学生小组学习的能力及效果，并为最后当堂成诵打下了基础。

达标训练是设计实施的一个重点，意在“学以致用”。绝大多数学生当堂完成了小练笔，并涌现了很多精彩的自创诗文，成为了本节课的一个亮点。

3.存在的问题

存在的问题，一是自主学习中“自主”还体现的不够，老师的引导还过多；二是老师讲解的略多，放的还不够开。

4.教学重建

在今后的教学中，应该敢于放手，使课堂更加开放，更加多元，使学生能够展示的更加充分，这样也会收到更好的教学效果。

8