资料摘要
成反比例的量教学设计开发区南席小学朱红艳教学目标：1、通过具体问题认识成反比例的量，理解反比例的意义。能找出生活中成反比例量的实例，并进行交流。2、发展学生分析、比较、抽象、概括能力教学重点：反比例的意义正反比例的比较教学难点：反比例的意义. 教学过程：一、回忆旧知，引出新课：1、复述回顾：（1）、
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成反比例的量教学设计第二课时
未知
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关键词：成反比例的量教学设计第二课时
正文
成反比例的量教学设计
开发区南席小学
朱红艳
教学目标
：
1、通过具体问题认识成反比例的量，理解反比例的意义。能找出生活中成反比例量的实例，并进行交流。
2、发展学生分析、比较、抽象、概括能力
教学重点：反比例的意义
正反比例的比较
教学难点：反比例的意义.
教学过程：
一、回忆旧知，引出新课：
1、复述回顾：
（1）、正比例关系的意义是什么?怎样用字母表示这种关系? （2）、判定下面两种量是否成正比例？
A、底面积一定，圆柱的体积和高。
B、路程和时间。
（3）
判定两种量成正比例的关键是什么？
2、引出课题：这节课，我们来学习与成正比例的量相反的，在数学上称———
成反比例的量。﹙板书：成反比例的量﹚
二、自主学习，探索新知：
设问导读：
阅读课本第42页，回答下列问题。
1、计算相应体积，完成课本第42页表格。
2、根据计算结果想想水的高度和底面积是两种相关联的量吗？为什么？
3、水的高度是怎样随着底面积变化的？
4、水的高度和底面积的变化有什么规律？
5、什么叫成反比例的量？
6、反比例关系用式子如何表示？
7、判断两种量成反比例量的关键是什么？
教师讲解：（1）满足相关联的量
（2）底面积增加，水的高度反而减少；底面积减少，水的高度反而增加。
并且底面积和水的高度的积总是一定的。得出：底面积×水的高度＝水的体积（一定）
（3）总结反比例的意义和判断两个量是不是成反比例的方法。
三、巩固训练：
自我检测：
根据表格回答问题：
长方形的长/cm 40 24 20 12 30 15 长方形的宽/cm 3 5 6 10 4 8 （1）表中（
）和（
）是两种相关联的量。
（2）请任意写出两个长方形长与宽相乘的式子，并求出积。
（3)上面你写出的两个算式的积相等吗？
（4）这个积表示的是（
）。
（5）由此可知：（
）一定时，（
）和（
）成比例。
巩固练习：
1.下表中的两个量成反比例吗?为什么? 每天的烧煤量（kg）
20 40 50 100 烧煤的天数
50 25 20 10
2、判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。
1、糖果的总数一定,每袋糖果的粒数和装的袋数. 2、煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。
3、生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。
4、长方形的面积一定，它的长和宽。
5、铺地面积一定，方砖边长与所需块数。
3、选择：
（1）粮店运来大米的袋数一定，卖出的袋数和剩下的袋数(
) A．成正比例
B、成反比例
C、不成比例
(2)把36升的水倒入一个长方体容器里，水的高度和容器内部底面积（
）
A．成正比例
B、成反比例
C、不成比例
（3）如果
=3y，那么x和y（
）。
A．成正比例
B、成反比例
C、不成比例
课堂检测：
1、判断下面各题中的两种量是否成反比例。
(1)三角形的面积一定，底和相对应的高。
（2)长方形的周长一定，长方形的长和宽。
（3）买来一袋糖，平均分给每人的块数与分给的人数。
（4)圆的周长一定，圆的直径和圆周率。
（5）六（２）班学生人数一定，出勤率和出
勤人数。
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5ygggwenku_1923
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《成反比例的量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。