Unit 4 Can you write in English?第一课时评课稿

Unit4 第1课时教学设计

一、教学目标

(―)语言目标

1. 词汇:能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy。

2. 句型:能用“Can you …?”询问他人能否做某事,能用“Yes, I can. /No, I can’t.”对该询问进行回答。

(二) 应用目标

1. 能通过对个人能力的提问和描述,获取他人信息。

2. 能听懂、会说Part A部分的对话。

二、教学重、难点

1. 重点:能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy,并能用“Can you …?”询问他人能否做某事,能用“Yes, I can. /No, I can’t.”对该询问进行回答。

2. 难点:

(1) write的发音。w不发音,要提醒学生注意这一语音现象。

(2) draw的发音。/dr/的发音,要引导学生观察口形,仔细模仿。

三、教学准备

用于复习的单词卡片,新单词图片、卡片,配合Chant部分的鼓点音乐,教学音频(教师可在优教平台直接下载使用)。

四、教学过程

Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)

1. Greetings.

How are you?

What’s the weather like? Now the season is ...

2. Game: What can you see?

教师快速出示一组动作类单词或词组,让学生以最快的速度读出,并做出相应的动作。

例如: T: Look at the cards, please read and act quickly, OK?

Ss: jump high,

run fast,

swim fast,

throw far,

fly high

sing

...

(说明: “What can you see?”是上一个单元的核心句型,通过以此句命名的游戏,复习句型的同时可唤醒学生对can这一关键词的理解和对学习过的动词的记忆,配以动作和反应速度的比赛,能充分调动学生的参与热情。)

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 旧单词+新句型。

(1) 通过熟知的动作类“旧单词”引出新句型“Can you …?”,温故而知新,降低难度。在上一环节复习到最后一个单词sing时,教师顺势引出新的句型。

Ss: sing

T: Can you sing?

S1: Yes.

T: Can you sing in English?

S2: No.

教师引导学生用完整的形式回答,并板书:Yes, I can. /No, I can’t.

(2) 板书:Can you ...?

2. New words.

(1) 情境创设: 特长展示会。

教师介绍情境,可用多媒体课件或图片出示一个舞台,组织学生开展班级特长展示会,引导学生在情境中、在游戏中获取新的知识。

3. 综合操练。

(1) Let’s chant.

Dance, dance, can you dance? Yes, yes, yes, I can.

Sing, sing, can you sing? No, no, no, no, I can’t.

Draw, draw, can you draw? Yes, yes, yes, I can.

Paint, paint, can you paint? No, no, no, no, I can’t.

...

播放节奏感强的鼓点声,进行诵读。可以由男生问,女生答;全班问,个别同学根据自己实际情况回答。

(2) 创编chant,问答接龙。

例如: T: Amy, Amy, can you dance?

Amy: Yes, yes, yes, I can. Leo, Leo, can you play football?

Leo: No, no, no, no, I can’t. Jim, Jim, can you jump high?

Jim: Yes, yes, yes, I can …

4. The dialogue.

课文学习:教师可分步骤,循序渐进地引导学生熟悉课文。

第—步:Listen and watch.

不打开书,先听音,再观看动画,了解课文大概内容。引出对话中的人物Lingling, Dongdong and Grandma。

第二步:Listen and say.

打开书,听音。说说Grandma都说了什么,引出本课核心句:Can you write in English for me? 教学单词for。

第三步:Ask and answer.

听音,问答。

Can Lingling write for Grandma? No.(追问why not? 引出busy, 教学busy。) Can Dongdong write for Grandma? Yes, he can.

第四步:Listen and repeat.

听音,跟读。引导学生正确模仿,提醒学生注意模仿语调。

第五步:Read and act.

引导学生表演,通过表演进一步理解对话内容,体验对话中的乐趣。

Step 3 趣味练习(Practice)

游戏:真假玲玲

准备:课件中制作若干Lingling动作的图片,每张图片下提供答句录音:Yes, I can. /No, I can’t.

规则:出示图片,由全班同学发问,让有意愿当Lingling的同学举手回答,再播放录音揭晓答案,学生的回答与Lingling一致则为真玲玲,反之为假玲玲。真玲

玲可以为所在的小组加分。

Step 4 作业布置(Homework)

1.Please read PartA to your parents.

2.Please tell your parents your talents in English.