演唱 动物说话特级教师教学实录

《动物说话》教学设计

【教材分析】

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2／4拍。歌曲节奏简单，以四分音符和八分音符为主，歌曲情绪较为活泼，紧密结合了语言特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声，是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。

【学情分析】

一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错。在教学中还是要加强常规的教学，因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

【教学目标】

1、

情感态度与价值观：从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。

2、

过程与方法：通过情境创设，营造良好的课堂氛围。以音乐活动、听唱法等方式引导学生用亲切、柔美的声音背唱歌曲，同时为学生积累大量的音乐素材，鼓励学生积极参与。

3、

知识与技能：编创歌词，可以用自然地声音边唱边表演。

【教学重点】

1、

用亲切柔美的声音有感情的演唱歌曲。

2、

拍手、跺脚、晃头、耸肩的体态表现。

3、

准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。

【教学难点】

1、

掌握歌曲中常出现的节奏型。

（×

×

××

×）

2、

歌词的创编。

3、

准确演唱有间奏穿插的歌曲。

【教学准备】

1、

钢琴 2、

动物图片

3、

节奏图形谱，多媒体

【教学过程】

一、

导入

情境创设，用歌曲《小鸭游泳》的做律动练习。

歌词：

①

小鸭子呀学游泳呀，

两个翅膀张啊张，

小鸭子呀学游泳呀，

扬起头来把歌唱，

Gagagagagagaga

,

gagagagagagaga ②

小鸭子呀学游泳呀，

两个翅膀张啊张，

小鸭子呀学游泳呀，

耸耸肩膀把一当，

Gagagagagagaga

,

gagagagagagaga ，

【设计意图】

情境创设作为导入，给学生营造一种较活泼的音乐环境，吸引学生的注意力；用《小鸭游泳》做律动，契合新课，调动了学生的积极性，使学生快速融入课堂并在轻松愉快的过程中学会新课常出现的节奏。

二、新课教学《动物说话》

（一）感受歌曲

1、带着问题，初次聆听

师：音乐中是哪个小动物在说话，他们是怎么说的呢？现在就让我们竖起小耳朵，认真聆听。

2、①出示节奏图形谱，教师和学生用一问一答的方式学习节奏X X XX X 小鸡小鸡

叽叽叽 叽

叽

叽叽

叽 小鸭小鸭

嘎嘎嘎 嘎

嘎

嘎嘎

嘎

②师生接龙，节奏练习

3、带着问题第二次聆听

师：擦亮你的小眼睛，看看老师在没有唱词的地方是怎样做的？（拍手、跺脚）

4、第三次聆听，教师与学生边听音乐边在没有唱词的地方做动作。

（二）歌曲教唱

1、第一段学唱

①用开口音“la”唱旋律，教师逐句教唱，学生跟唱，先用“da

da

dada

da ”来引导学生唱出带红线的部分的拍节奏。

②旋律熟悉后，填词教唱，红线部分用拍手。

③学生跟老师分句演唱。

④完整演唱第一段。

2、第二段学唱

①在第一段的基础上，让学生自己将第二段歌词填进旋律演唱并做出相应的表演。

②有问题的地方提出来纠正，最后一个乐句的音高重点学习。

3、全曲多形式演唱

①师生接龙演唱，教师前半句，学生接后半句。强调轻声歌唱。

②男女接唱。男生演唱时女生拍节奏，女生演唱时男生拍节奏。

③情绪启发，带着感情，用亲切自然的声音完整演唱。

④教师与学生一起带动作歌唱。

4、学生表演

【设计意图】

本环节一共设计了三次聆听，每一次的聆听都带着问题，用听唱法学习新课，一是可以牢牢抓组低年级段学生的注意力，二是给后面学歌环节做了铺垫；卡通形象节奏谱的设计刚好符合低年级段学生，可爱的卡通形象使低段学生对于节奏的掌握起到了辅助作用；在第一段学唱的基础上，由学生自行填入第二段歌词演唱，给学生留了更大的自主学习空间；多形式的演唱不会使学生很快觉得枯燥，变化形式演唱也是对新课的巩固，再加入学生熟悉的节奏型及拍手、跺脚、晃头、耸肩的动作，适合低年段学生的学习情况。

二、

拓展

（一）歌词编创

1、节奏问答

师：X XX

XX

XX

X

小动物

怎么

来说

话

生：……

2、歌词编创演唱。

（二）教师结语（情感升华，再次启发情感）

师：动物美妙的叫声，是大自然赐予人类最宝贵的礼物。小动物是我们人类的好朋友，爱护小动物是我们每个人的责任，老师希望同学们在生活中都可以做一个爱护动物保护环境的好孩子。请同学们带着对小动物的喜爱之情再来唱一次《动物说话》。

【设计意图】

原歌曲有四段歌词，编者只选了其中两段，留出空间给学生填词。我根据学生的实际情况，启发学生把自己了解和喜爱的小动物叫声编进歌曲，相互评价，切合教育理念“以学生为本”，让学生更自主的学习，调动学生的积极性，还使课堂气氛更加活跃。