3 救亡图存的探索板书设计及意图

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

书名：北京市义务教育课程改革实验教材

品德与社会 出版社：首都师范大学出版 出版日期：2010 年6 月

教学设计参与人员

设计者

姓名

李宜静

单位

北京市平谷区大兴庄中心小学

实施者

李宜静

北京市平谷区大兴庄中心小学

指导者

贾春英

北京市平谷区教研中心

课件制作者

李宜静

北京市平谷区大兴庄中心小学

指导思想与理论依据

长征是宣传队，长征是播种机，长征是宣言书。伟大的二万五千里长征，粉碎了国民党消灭红军的企图。保存了党和红军的基干力量，在危机关头挽救了红军，挽救了党，挽救了中国革命。有力地推动了中国革命形势的发展。长征是中国革命史上承前启后，继往开来的重大事件，是学生学习中国历史的重要一课。伟大的长征精神更是对学生进行革命乐观主义，集体主义。爱国主义情感教育，使学生形成正确的人生观，价值观，世界观的不可多得的宝贵财富。

教学背景分析

教学内容：《长征》是首都师范大学出版社《品德与社会》五年级下册第四单元《不能忘记的历史》主题二“救亡图存的探索”中的内容。

学生情况：红军二万五千里长征对于学生来说并不陌生。小学品德课和语文课多有提及，

1 《

长 征

》

否

品德与

社会

学段：小学

年级

五年级

地理 历史 品德

联系方式

13716005013 13716005013 13693312560 13716005013

加之电视剧《《长征》》的热播，学生对长征的历史有所了解，这为教学奠定了一定的基础。但学生对长征这一重大的历史事件的了解是零星的，分散的，片段的需要通过教学使之完整化，全面化和系统化。由于学生都是改革开放以后出生的，生活条件比较优越，没有苦难的经历，要学生体验红军长征的艰难，感受伟大的长征精神，将长征精神落实到自身的日常学习和生活之中是有一定难度的。

教学方式：在本片段教学中，我采用启发引导、自主质疑的教学方法激发学生的学习兴趣，给学生提供锻炼的机会，充分发挥学生在课堂的主体作用，达到主体参与、生生互动的目的，并且利用鸿合软件、展台等多媒体演示，增强学生的直观感受。直观的图片，在学生头脑中烙下深刻的烙印，这要胜过教师反复讲解和学生强制记忆。

教学手段：直观演示、情境创设、互动探究等教法，并借助鸿合软件、展台等多媒体辅助教学。

技术准备：教学课件、电脑、展台等

教学目标(内容框架) 教学目标：

1.通过对相关资料的分析，如红军长征路线图、视频资料、文字资料卡等，知道长征的行军路线和长征途中的主要事件以及长征胜利的伟大意义。

2.能够从相关的历史资料中提取有效信息，并能够利用信息认识分析历史事件。

3.感受红军长征中所经历的艰难险阻，体会长征中红军面对艰难险阻表现出的舍己为人、无私奉献以及同甘共苦、积极乐观的精神和英勇顽强、舍生忘死的战斗意志。

教学重点：知道长征行军路线和长征途中的主要事件以及长征胜利的伟大意义。

教学难点：体会红军在长征中表现出的革命英雄主义和乐观主义的精神。

教学过程(文字描述) 一、情景导入

课题导入：先来看一首诗，看完之后说一说讲述的一件什么事？

红军为什么要长征？

出示根据地图，讲述原因。

过渡：长征是怎样的一条路？途中发生了哪些故事呢？下面咱们一起了解一下。

二、读地图，探秘长征路。

（一）出示自学提示

（二）探秘长征路

提问：谁能到前面描画一下长征路线。

教师讲述: 咱们跟着大家查找的资料，一起来走走长征路：中央红军于1934年10月，

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从江西瑞金出发，开始长征，经过11个省。

提问：是哪11个省？谁能说一说？从出发的省开始说。

教师：行程二万五千里，平均每天约走70里。

提问：长征途中红军只是单纯的行军吗？

小结：红军始终在被人数是自己数十倍的敌人围追、堵截。遭遇的战斗在400场以上，平均每三天就发生一场激烈的大战。长征开始，红军在突破了国民党反动派的四道封锁线之后，经历了长征中最惨烈的一战——湘江之战。

提问：在你们的地图中找找湘江的位置，把它圈出来。

讲述：湘江之战后红军从出发时的八万多人迅速锐减到三万余人，损失了约五万人。

提问：同学们试想一下，这只是长征的开始啊，再这样发展下去，红军会面临怎样的境地呢？

教师过渡：是的，红军很快就会全军覆没。在这危急关头，***同志提出了改变行军方向，向敌人力量薄弱的贵州前进，之后强渡乌江天险，终于占领了贵州北部的重镇—遵义城。

教师讲述：正是由于***同志提出的正确路线，才保存了革命的力量。所以占领遵义后，在此召开了长征途中一次非常重要的会议——遵义会议，这次会议也成为红军命运的转折点。为什么小小的一个会议竟然发挥着如此举足轻重的作用呢？我们通过一段视频了解一下。

提问：说说你的想法。

教师小结：“遵义会议”的召开确立了***同志在红军和党中央的领导地位。以***为核心的新的党中央的正确领导，在危急关头挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命。

教师过渡: 遵义会议后，红军在***同志的领导下，灵活机动、忽东忽西，曾经四渡赤水河。

提问：为什么要四渡赤水？

教师：四渡赤水搞得敌人晕头转向，终于摆脱了敌人重兵的围追堵截，跳出了敌人的包围圈。

提问：之后又出其不意地？巧渡金沙江，抢渡大渡河，准备飞夺泸定桥。

提问：为什么是飞夺？这就是当时的泸定桥，谁能读一读下面这份资料。

提问：这样的桥你敢走吗？为什么？踩在上面像荡秋千，下面是汹涌的江水像瀑布一样倾斜而下，桥面的木板被抽调80余米，后面的敌军穷追不舍，前面是密集的枪弹织成的火网。在咱们看来根本不可能过去的桥，红军战士是怎么做到呢？

3

教师引导：下面让我们跟随一段视频去感受一下当时那震撼人心的场面。

提问：说说你此时的感受？

教师总结：枪林弹雨中红军战士无所畏惧，奋勇向前，早已把生死置之度外，任何的艰难险阻都不能阻止他们前进的脚步，面对艰险他们英勇顽强、舍身忘死，这就是伟大的长征精神，这样的精神是长征留给我们的巨大财富。 启发思考：红军通过了泸定桥，又面临着怎样险恶的自然环境呢？渡过了多少条大河？红军翻越了多少座大山呢？（红军翻越了二十多座巨大山脉，其中的五座位于世界屋脊之上，终年积雪；渡过了三十多条河流，包括世界上最汹涌的峡谷大江）

讲述：这就是位于四川西部的大雪山——夹金山。谈到夹金山当地流传着这样一首民谣：

提问：从民谣中你了解到什么？翻越夹金山到底有多艰险呢？

过度：咱们来听听当时担任红四团政委的杨成武将军在回忆录中对大雪山的介绍。

提问：翻阅夹金山，难不难？

提问：最难的是什么？

教师讲述：夹金山海拔4000多米，海拔越高空气就越稀薄，战士们觉得心里憋得慌，喘不过气来，所以说最难的是“缺氧”；再加上山上终年积雪，脚下是冻得硬梆梆的雪地，战士们举步维艰，一不小心就会坠入山崖。

提问：极度严寒中，红军战士抵御严寒的是什么呢？

小结：同学们请看，这是红军翻越大雪山时穿过的棉衣和鞋：已经不知缝补了多少次的破旧的棉衣，只有薄薄的一层布的单鞋，而这已经是很不错的了，有的战士脚上竟然穿的是这样的草鞋，脚几乎完全暴露在冰天雪地中。

提问：你的感受是？这样的衣着能御寒吗？

小结：很多战士被冻伤冻死，爬雪山途中发生了很多感人的故事，谁能给大家讲一讲？

提问：《丰碑》的故事，体现了怎样的红军精神？

小结：这种危难之中舍己为人的深厚的战友情，多让人感动啊！这样的故事在长征中数不胜数。

教师过渡：翻过了夹金山，红军战士又要面对如恶魔般的死亡之地——松潘大草地。

讲述：当年，红一军团为了走出大草地，牺牲了400多名指战员。

过度：谁能给大家讲讲你知道的过草地时的感人故事？《草地夜行》的故事

提问：与草地恶劣环境相比，更残酷的是什么？

教师讲述：是粮食的短缺。参加过长征的老红军战士肖锋就曾在他的日记中这样写道：粮食和野菜都吃光了，饿得没办法，大家就把牛皮带、枪皮带、牛皮鞋用水泡后煮了吃。我的皮包装过盐，煮好后吃起来，还挺有味道，同志们还风趣的讲：有墨鱼炖鸡的味道。

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提问：在这种情况下，同志们还能这样风趣，你的感受是什么？这是什么精神？

教师小结：即使是环境凶险，缺衣少食，也不能挡住红军前进的步伐，经过6、7个昼夜的跋涉，红军终于走出了草地。红军继续北上，历经了千辛万苦，终于在1935年的10月，中央红军到达了陕北的吴起镇，与那里的红军会师，这只是红一方面军的长征路线，长征并没有结束。1936年的10月红军的三大主力部队（一、二、四）在甘肃的会宁胜利会师，中国工农红军终于取得了长征的伟大胜利。

提问：用你自己的话说一说长征到底是怎样的一条路？

长征的胜利具有怎样伟大的历史意义呢？结合提示语说一说。

教师总结：长征的胜利粉碎了国民党反动派妄图彻底消灭红军的企图；长征沿途播下了革命的种子，危急关头保存了党和红军的力量；长征的胜利宣告了在中国共产党领导的人民军队是不可战胜的。红军战士在险恶的自然环境面前，在饥饿、寒冷、伤病和死亡的威胁之下，舍生忘死，英勇顽强，积极乐观，同甘共苦，正是因为具备了这样的长征精神，所以他们可以坚不可摧，势不可挡。 三、全课总结、感悟提升

教师谈话：同学们，长征已经过去了80多年，但时至今日人们仍然在以不同的方式讲述着长征的故事，颂扬着长征精神，长征精神也鼓舞着一代又一代人。长征为后人留下了丰富的资料，我们可以看与长征有关的书籍、电影；听与长征有关的歌曲《长征组歌》等等。

全课总结：

希望今天的我们能够从长征中汲取更多的精神营养，让长征精神代代相传。

学习效果评价设计

评价方式：

我设计了以下标准让学生开展自评和互评。

评价方法：

①通过观看视频、图片和文字资料领会了解知识的基本内容，并能将自己收集的资料进行归纳、整理，对图片、文字信息进行正确地分析，准确的表述自己的观点为优秀。

②通过观看视频、图片和文字资料领会了解知识的基本内容，并能将自己收集的资料进行归纳、整理，对图片、文字信息进行正确地分析，简单的表述自己的观点为合格。

③通过观看视频、图片和文字资料能领会了解知识的基本内容但不能将自己收集的资料进行归纳、整理，对图片、文字信息不能进行简单分析的为不合格。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本节课采用鸿合软件、展台等多媒体的教学手段，形象直观生动地呈现教学内容，有效地激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性，课堂上学生看，听，想，说主动

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地参与课堂，成为学习的主人，教学效果好。但本节课的知识容量很大，要在一节课的时间内让学生掌握红军长征的原因，长征的经过，长征的艰难，长征的精神，长征胜利的原因和伟大意义，时间比较紧，课堂上讲解知识要点占去了大量的时间而留给学生去体验和感受的时间就相对有限，学生的情感体验方面略显不足。

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