我有上学的权利优质课教案内容

《我有上学的权利》教学设计与反思

学 校：长安区第一小学

教 者：王朵朵

科 目：品德与社会

年 级：五年级

教材分析： 本课教学内容来自未来出版社版《品德与社会》五年级上册

“我们的权利和责任”主题单元。本单元由“我有上学的权利”、“选举我们的班干部”和“做有责任的小公民”三个主题组成。本课是这一单元的第一个主题，

它侧重引导学生通过了解儿童的失学情况，明确上学是自己的权利，了解相关法律法规，增强权利意识，法律意识。 教学理念： 努力实践用教材教而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习。注重学生的亲身体验，通过大量的真实事例和情景对话，还原生活，让学生在情景体验中感悟、辨析，并在实际生活中去努力实践。 教学目标：

知识目标： 1、通过学习，让学生了解失学儿童情况，并能与同学交流，表达自己的看法。

2、简单了解相关法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。 能力目标：学习运用法律来保护和争取自己的合法权益。

情感目标：初步形成法制观念 教学重点：简单了解相关法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。 教学难点：培养学生的法制意识，学习运用法律来保护和争取自己的合法权益。 板书设计： 我有上学的权利 《义务教育法》

《未成年人保护法》 ↖ ↗

法律保障 教学环节：

一、歌曲导入课题

了解失学现象。

1、激情导入：同学们，当我们坐在宽敞明亮的教室里听老师讲课时，当我们和同学一起欢快地做游戏时，我们觉得自己很幸福。可是，你们是否知道，在同一片蓝天下，有些边远山区的孩子，就连上学都是一种奢望。请看大屏幕——（播方有关失学儿童的视频）

2.多么可怜的孩子，他们渴望着上学，渴望着与我们一样，拥有美好的童年生活。 可是，他们只能眼巴巴地张望着自己心中那渴望已久的校园。从他们渴望读书的眼神中，我听到他们内心在呼喊：

“我想上学，我有上学的权力

”

板书：我有上学的权力 3、今天，我们就一起进入第二单元第4课，来学习《我有上学的权利》。（板书课题，学生齐读2遍。）

二、了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性，了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性 （一）刚才这些孩子们的心声让我想起了失学儿童刘玉芬，请同学们将打开到22页，我们一起走进她的故事。（齐读两段文字）

(学生读)：

生活在农村的刘玉芬，今年11岁了，因为父亲早年去世，家里特别贫穷，虽然到了上学的年龄，但妈妈无法满足她上学的要求。小玉芬只能呆在家里，帮妈妈做家务，干农活。每当小玉芬看到邻居家的孩子背着书包，高高兴兴去

上学的时候，她既羡慕，又无奈。她多么渴望有一天，自己也能背着书包去上学呀。

出示课件：

1、读完刘玉芬的故事，此时，你的心情怎样？

有什么感受？

2、刘玉芬是什么原因不能上学的？

3. 假如自己是刘玉芬会怎样想？

（设计意图：情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的场景，辅之以生动的文学语言，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，从而加深学生的情感体验，触动学生的心弦。）

（二）“爸爸妈妈错在哪里”情景展现与分析

过渡：是家庭贫穷让刘玉芬无法上学。除了贫穷，那还有什么原因会导致适龄儿童失学呢？ 1．老师请几位同学上前来模拟课本第23页图中描述的两例故事，其它同学认真观看，并思考这两位家长错在哪儿。谁来呢? 场景一

爸爸：我是东村张屠夫，杀得一手好猪，宰得一手好羊，四邻八舍的，谁家有杀猪宰羊的事不找我！别看我大字不认一个，照样有小外块可赚，哈哈，真逍遥啊。

唉，这几年可不行了，国家实行定点屠宰，我的生意就不行了。媳妇又嫌我没文化，不跟我过了，走了。家中仅有的一点钱也拿来盖了房子。没办法了，孤身一人带了儿子来西安打工。手忙脚乱的，日子真不好过哪！

儿子：爸爸，我想上学。

爸爸：上什么上，都没饭吃了，还上什么学！

儿子：爸爸，就让我去上学好不？

爸爸：你上学，家里这么多活谁来做，要把老子累死呀

？干活去！（牵儿子下）

真不错，都快成演员了，掌声送给他们！故事中的爸爸有什么错？轻视教育，剥夺孩子受教育的权利，掌声送给明事理的孩子。

第二个故事： 妈妈：我是一个家庭妇女，善良，贤惠，操持家务里里外外都在行。瞧，我把这小日子安排的（做喂鸡状），强强，上学的时间到了，快去上学，别迟到了！

儿子：（蹦蹦跳跳出）妈妈，我要去上学了，妈妈再见，姐姐再见。

妈妈：儿子再见，路上小心点，注意安全。小英，快来帮妈妈喂鸡。

小英（出，作赶鸡状）：妈妈，我也想跟小弟弟一样去上学。

妈妈：不用，女孩上学没多大用，认识自己的名字就可以了，瞧妈妈，识字不多，可这日子过得比城里那些有文化的女人差吗 ？一点都不差。住着宽大的房子，有老公疼着，有儿子喜欢着，又有这么漂亮的女儿，妈妈知足了，走走，赶紧跟妈妈去学做家务。

英英：妈妈，我想上学，我想上学嘛（极不情愿下）！

演技很棒！再次谢谢你们！谁接着来说说妈妈错在哪儿？性别歧视，重男轻女，剥夺了女儿上学的权利。从你的回答中老师看出你是个认真的孩子。

2、分组讨论：这两位家长错在哪里? 3、交流讨论结果。

（设计意图：课堂情景再现后，学生以小组形式，充分讨论、交流，最后选代表汇报交流结果，其效果远远胜于教师枯燥的说教。叶圣陶先生曾说过：“教是为了用不着教。”这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主

地去获取知识、寻求发展的真谛。）

三、学习相关法律知识，分析身边案例 1、引言：新中国的儿童，不论男女，人人都有上学的权利。党和国家为保证我们接受教育，保护我们的合法权利，专门制定了《中华人们共和国义务教育法》和《中华人们共和国未成年人保护法》。

（板书：《中华人们共和国义务教育法》《中华人们共和国未成年人保护法》） (1)自学课本26页两部法律的相关规定，用笔圈画重点，并汇报学习结果。

(2)分男女读《中华人民共和国未成年人保护法》条文，学生简单讲解相关内容。 2法制小天地：

看来大家对这两部法律有了一定的了解，接下来老师要当法官来考考你们了：请听题：出示

法律知识竞赛

齐读一遍牢记。真厉害！恭喜你们成功晋级小法官！

3、小法官来判案：这些大人做得对吗？

他们违反了哪部法律的哪条规定？点评 （小结）

：通过判案，相信你对这两部法律的相关规定又有了更深的了

解，明白了我们上学的权利是有法律保障的。

（板书：法律保障）

（设计意图：学以致用，是我们最终的目的。所以，在学生了解了相关法律条文后再阅读、分析案例，有助于培养学生的法制意识，学习运用法律来保护和争取自己的合法权益。） 4、七嘴八舌说一说

（1）假如你是图中这孩子，被剥夺了上学的权利，该怎么办呢？

(2) 同学们，假如我们班的某位同

学，因为种种原因，而失去了上学的权利。你们愿不愿意帮助他？那作为朝夕相

处的同学，你准备怎样帮助他？ 四、总结升华

从这些办法中，我可以看出你们真是一群热心的孩子！我们的国家不仅从法律上保护我们受教育的权利，而且还从不同方

面支持我们完成学业。启动“希望工程”、“春蕾计划”、“免学杂费”等许多救助活动,帮助失学孩子,重返校园。社会上也有许许多多好心人，他们也纷纷伸出援助之手来帮助这些失学儿童，请看---出示课件：

这是某省交通厅驻村干部帮助失学儿童的场景。

还有一些人放弃了城市优厚的待遇，走进农村，为边远山区的孩子们撑起梦想的课堂。

社会上有许多的人关心他们，并用自己的方式帮助他们。

许多明星也在帮助着失学儿童，他们的关怀，让失学儿童心中燃起了学习的希望之火！

然而，尽管如此，这些数据还是令我们所有在场的人触目惊心：出示课件：

据有关部门统计，我国适龄儿童中，每年因家庭贫困而失学的有100多万人，其中云南省有10万余人。近10年来，累计有1000多万名儿童因家庭贫困而徘徊在校门之外。

五、搜集事例，发起爱心行动

对于失学儿童的处境，我们深表同情。与他们相比，我们的生活是多么幸福：每天有零花钱，穿着时尚的名牌衣服，用着高档的学习用品。而他们却因为出生在边远山区，穷乡僻壤，命运却如此不同，这对他们来说太不公平，但这就是残酷的现实!

因此，我们光同情他们是远远不够的，要用自己的爱心长期关注、用实际行动去帮助失学儿童，让他们也能拥有一个幸福、快乐的童年！同学们，你们能做到吗？

预设：今天老师就想成立一个爱心小分队，长期关注并帮助哪些失学儿童，大家愿意参加吗？愿意的就请站到我的前面来！组织爱心小分队，共唱《爱的奉献》。（出示课件，播放背景音乐《爱的奉献》）（设计意图：在音乐声中组建爱心小分队以结束本节课，既深化了课堂主题，又能让更多的学生自觉参与到社会实践中去，将课本中学到的知识运用到实际生活当中，真正体现“导行”的作用，在他们幼小的心灵中植下学法、知法、守法、用法的种子。） 是呀！要帮助别人，首先要强大自己，而使自己强大的唯一途径就是要好好学***家利用本节课所学知识，完成课本23、26、27页问题，相信你做完一定会有收获！(播放轻音乐) 六、总结、畅谈收获

(1)同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？

(2)老师小结：通过本节课的学习，我们知道了在生活中有很多的失学儿童需要我们去关心，帮助。当我们或身边的人上学的权利受到侵犯时，要学会用法律的武器保护自己因为“我有上学的权力”齐读课题两遍。

七、课后作业

：

1.搜集资料了解贫困地区失学儿童的情况，与家长交流沟通。

2.你想怎样帮助失学儿童呢？课后请写写你的“爱心计划”

课后反思 :

1.在活动中感受、领悟 课程的改革推动了课堂教学的改革，一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，是我们执教者的不懈追求。《品德与生活》要求体现生活性、活动性、开放性，所以在设计课堂教学时，力求实现以活动为载体，创设形象鲜明的场景，再现课文所描绘的情景表象，使学生置身其间，以激起他们的情感体验，领悟其中的道理，并将自己的感悟与同学交流，达成共识，从根本上改变老师单一说教的模式。这也有利于提高学生的学习兴趣。 2.加强课内外联系 新课程理念下的教学不应仅仅局限于课堂内的教与学，还包括课前任务、课后延伸。所以，在教学中强调学生从身边小事入手，紧抓生活中常见的现象（如在课前进行资料收集、调查走访等活动），一方面让学生走进社会了解社会，另一方面也锻炼了学生的收集、整理与分析能力，与人交往的能力。课后让学生谈感悟、谈今后的打算，这就是课堂的延伸，将学生由课内引向课外，为其参与社会实践打下良好基础，实现“导行”的目的。