16. 颐和园优质课一等奖

教学设计章节名称

颐和园

学科：小学语文

授课年级：四年级

学校：康庄乡姬庄小学

教师姓名：杨波

计划一课时

学时

《颐和园》是冀教版小学语文第八册第16课，这是一篇写景的游记。这篇课文是按作者的游览顺序，向读者介绍了长廊、万寿山、昆明湖上的景色特点。开头结尾相呼应，衔接自然，浑然一体。主要部分则按照不同的观察点，写出了景物的学习内容分析

不同特点。本文层次清楚，重点突出，语言生动优美，全文如同一幅展开的山水画卷，在先了颐和园的美丽景色，蕴涵着对建造颐和园的古代劳动人民的再没，字里行间流露出一种民族自豪感。

小学四年级学生已经具备了初步的独立学习能力，有一定的收集、整理资料能力，分析能力。另外，本班学生热情奔放，学习者分析

求知欲极强，喜欢自主探究、讨论等学习方式，更容易受视觉、听觉等多种感官刺激理解、分析文本。

课程标准：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

知识与技能：

1、理解本课重点词句，会用指定的词造句。

教学目标

2、按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，体会文章语言优美，描写生动形象。

过程与方法：

1、在小组合作学习中提高收集资料，分析处理资料能力。

2、提高合作能力与客观评价他人的能力。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强民族自豪感。

教学重点：理解课文内容，学习课文写景状物的叙述顺序教学重点及解决及抓住特点描写景物的表达方法。

措施

解决措施：分组合作学习，自主探究

教学难点：了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，教学难点及解决培养民族自豪感。

措施

解决措施：利用多媒体电教手段，充分刺激学生多种感官，帮助学生领略美景，激发情趣。

一、创设情景，激趣导入。在上课伊始，教师通过创设情景：颐和园招聘各景区讲解员，请同学们踊跃参加“激发学生学习兴趣。

二、分组合作，探究学习。学生选择自己喜欢的课文内容分组学习，借助多媒体材料了解景物特点。

三、全班交流，展示成果。指名上台展示学习结果，朗读教学设计思路

课文。

四、回归整体，总结方法。再次朗读全文，画浏览路线，学习写景文章的叙述顺序。

五、深化主题，激发情感。提问：“颐和园”美吗？为什么这么美？使学生培养民族自豪感。

六、布置作业，巩固积累。请学生根据自己的学习结果撰写导游词。并收集祖国其他名胜古迹的资料。

在整个学习过程中，我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设“情景”加强“协依据的理论

作”“会话”，最终形成"意义建构"。让学生主动积极获取知识，使其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

信息技术应用分析

知识点

学***

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们从生动形象的感性中加深认识。

抓住景能够通物特点，理过朗读找出解课文内景物的特容

点。

学习资源供多媒体课件:学生学习，颐和园图片

浏览。

多媒体课件：学生能交流、学生收集的够组织语展示学习颐和园资料言，表达自结果

（图片、视频己的意图。

等）

对祖国认识祖的历史、地多媒体课件：国大好河理环境有一风景图

山

定的了解

演示学生演展示学生学习成果，引示文稿，学起学生共鸣，达成学习生网站

共识。

教师演激发学生爱国情示教学课怀，增强民族自豪感。

件。

教学过程（可续页）

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

激发了学生的学习师：同学们，通过上

节课的学习，我们认

创设情景，借助课件，5分钟

识了一座美丽的大

激趣导入

导入新课。

公园——颐和园。前

不久，颐和园的工作学生自由

人员在网上公布了一份公告：

（出示招聘公告）

师：怎样才能顺利应聘上颐和园的讲解员呢？

师：好，这节课就让我们再来细细品读课文，相信大家一定会对颐和园有更深的理解。

师：课文中介绍了颐和园的几处景物？

请大家前后桌四人一组选择你们喜欢品读课文，分组合作，的一处景物，利用网理解重点段10分钟

探究学习

络资源学习景物特落。

点。

教师巡视各小组学习活动，随机进行个别指导。

朗读公告内容

学生积极讨论交流。

兴趣，确定了本课的学习目标。

学生小组合作学习。

提高学生合作能力，使学生理解课文内容，提高收集资料，分析处理资料能力。

进行思维的碰撞，使学生更加深刻、全面地理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，提高口语表达能力，增强客观评价他人的能力。

再次整体感知课文，学习写景状物的叙述顺序及抓1、指名上台演示课件，展示交流学习结果。

2、引导学生更全面地理解课文内容，有交流重点课感情地朗读课文。

全班交流，文段落，感15分钟

3、组织全班学生参展示成果

情朗读课与学生的汇报过程，文。

使学生的学习因此而产生共鸣。

4、组织学生进行积极、合理的自评、互评活动。

整体感知课回归整体，文，学习写总结方法

作方法。

师：大家介绍得非常好，可是游人到颐和园游览怎样才能既5分钟

省时又省力地游览这些美丽的景区呢？让我们再来通学生上台展示自己的学习结果。其他学生并认真聆听并积极参与同学的交流活动。

学生对自己和他人的回答进行积极、合理地评价。

学生再次有感情地朗读课文。

设计游览

读课文，给游人们设图。

计一份游览图。

体会颐和园深化主题，的美丽，激激发情感

发爱国情怀。

3分钟

师：同学们，颐和园学生讨论为什么这么美？ 回答。

布置作业，巩固积累

布置作业

出示多媒体课件，展示祖国大好河山。

师：我们的祖国地大2分钟

物博，还有许多秀美的山川，请同学们课下收集有关资料。

PPT 创设情景，出示公告

住特点描写景物的表达方法。

激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

学习迁移，培养学生收集资料能力，爱国情怀。

如何才能顺利应聘做一个颐和园的讲解员？

课

堂

教

学

流

程

图

PPT

长廊

小组合作学习，理解课文内容

PPT

PPT万寿山脚下

PPT万寿山山顶

PPT昆明湖

PPT

引出：怎样游览颐和园？画游览图

再次通读课文，引出：颐和园为什么这么美？

PPT

搜集并了解祖国大好河山资料

教

学

反

思

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。在《颐和园》一课的教学中，我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，完成对问题的理解和知识的运用。例如，课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等制作了网页型课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。尤其是学生在整体感知课文后，让学生利用专题学习网站，自主探究自己喜欢的景点，品味颐和园独特的美，同时也避免了学生上网的盲目性。从这节课中我发现多媒体信息技术的应用不在于多少，而在于是否适时适度，是否有利于学生更好地进行知识的学习、积累与应用。

计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的语文教学，我充分体会到了教师要成为反思性的实践者，今后我要在实际教学中更多更好地引进现代教育技术，通过把计算机作为认知工具和手段应用于语文的教学过程中，使信息技术与语文课程有机整合，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。