7. 小狮子爱尔莎教案2

课题:第7课小狮子爱尔莎

一、知识与能力:

1、正确认读本课9个生字,掌握12个要求会写的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。

2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎的生活习性,感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

4、懂得我把它放回大自然的原因。

5、有感情地朗读课文。

二、情感态度与价值观:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养爱护动物、保护动物的情感。

三、重点和难点:

重点:1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。

2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

难点:能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表自的见解。

四、教材分析

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然

的事。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。全文共九个自然段,线索是小狮子爱尔莎的出生----成长----回到大自然,是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。

五、教学思路

学习本篇课文第一课时解决字词,能够说出课文的大意。第二课时引导学生在整体感知课文内容的基础上,理清叙述的顺序,了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情,体会人与动物和谐相处的美好。

学习目标:

第一课时目标

1、会读本课9个生字,学会12个生字。

2、理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

3、了解主要讲了一件什么事?理清文章的写作顺序。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时目标

1、检查字词掌握情况。

2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎生活习性和“我”的亲密关系。

4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

导入:

狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,这使大家都很熟悉的。可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意,甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。这是怎么一回事呢?快来让我们认识认识它吧!

自学导航:

第一课时:1、见预习本出题本

2、补充完整完成表格

事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

出生抱出来,抚摸它。

成长洗澡

勇斗犀牛

换牙

吮吸我的大拇指

远足

送走后

发高烧给她验血和它一起睡觉

分别一个劲地蹭我、恋恋不舍,一次又一次地回过头3、画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按什么顺序写的?

第二课时:

1、课文中哪些地方表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情?

(勾画出重点词句,在书的空白处批注自己的感受。)

2、从文中你发现小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?

3、作者为什么要把它送回大自然?

小组交流:

第一课时:1、互查预习作业对学(用出题本出题检查学习成果)

2、分组学习生字,小组展示。

第二课时:对学、组学自学导航。

合作探究:

研究问题一:谈谈作者写了小狮子爱尔莎在成长过程中的那些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎重要的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么?

研究问题二:谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

研究问题三:与本文作者相比,你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议我们在保护动物方面还应做些什么?

研究问题四:你觉得作者笔下的小狮子写的怎样?为什么作者能把小狮子写得这么具体?

我的收获:

小组归纳整理,可以分条列出,也可以用板书的形式。

课外拓展:

1、收集、交流人与动物和谐相处的事例。

2、把这个故事讲给别人听。

3、自行设计板书。提示a、按照小狮子爱尔莎成长的时间。

b、写出不同时间段它的不同特点。

c、用词语概括。

达标训练:(可结合练习册或其他资料)

第一课时:【当堂测试】

1、我是小小书法家

Lian lian bu she cu cao pao qi ( ) ( ) ( ) yu gan you pi qi bang wan ( ) ()() 2、选字组词在不正确的上面画“/”。

渊(搏搏)敬(佩配)抚(摸膜)暴(躁燥) (搏搏)斗(佩配)合薄(摸膜)干(躁燥)第二课时:【当堂测试】

一、判断正误

1、本文的作者是奥地利女作家乔伊.亚当逊。()

2、本文揭示的主题是人和动物的和谐相处。()

3、本文的线索是小狮子的成长——出生——回到大自然,是按小狮子的成长过程记叙的。()

二、文章内容我最熟

这篇课文记叙了的事反映了“我”和小狮子之间的感情,体现了“我”对爱尔莎的。表现了人与自然的主题。

教学反思:

在本堂课的教学中,我多次让孩子站在爱尔莎的角度,让孩子们将自身的体验迁移到爱尔莎的身上,体会它的调皮,勇敢,乖巧,驯服,还有与作者深厚的感情。

在学习第三部分,爱尔莎回归到大自然的时候,让孩子充分发挥想象,如:有好几次,它都饿着脖子回来了。我又高兴又难过地接待了它。这句话体现的是作者左右为难的心情,让孩子们说一说作者高兴些什么,又在难过些什么。从说中体会到作者对爱尔莎那种难舍的情怀。再如:我忘记了我是个人,爱尔莎是只狮子了。这句话让我们感受到人与动物的感情可以升华到忘我,同时也渗透给孩子一个思想:人和动物和谐相处,是一件很美好的事情。