9. 老人和鸟教学设计

《老人和鸟》教学设计

太平寨镇中心小学梁秀芬教学目标:

1、有感情地朗读课文。理解课文内容,感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。

2、3、4、 引导学生朗读,将朗读与感悟结合起来。

引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。

体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。激发对动物对

大自然的喜爱之情。

重点、难点:

1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖,与老人之间的纯洁友情。

2、体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入

1、同学们,小鸟是大自然中一种非常可爱的小精灵,你们喜欢小鸟吗?但当我们想要触碰小鸟的时候,它们有怎样的反映呢?可是,林中的鸟儿并不害怕这位白发苍苍的老人,你们看,成群的鸟儿紧紧的围绕在老人身旁,其中一只大

胆的小鸟正衔着一颗草莓停落在老人的肩上,这又是为什么呢?今天就让我们一起走进鸟儿的天堂聆听一个非常动人的故事--《老人和鸟》。齐读课题,师生共同板书课题。

二、初读文本,整体感知

思考课文的主要内容是什么?讲述了小鸟和守林老人之间什么样的故事呢?三、品读课文,理解感悟

1. 起初,鸟儿对出现在树林的老人有什么想法?你从哪些句子中看出来?(板书:惊诧)鸟儿们为什么惊诧?

2、思考:小鸟的这种惊诧态度持续很久吗?是什么事让鸟儿们认定老人是一个好老头,是一尊真正的山神?老人做了哪些事让你感动呢?

3、学习第3~5自然段

感动一:(1)、指名读第三自然段,(那天,来了一伙偷砍树木的人……)导读3自然段,守林老人守护树林得到了鸟儿的信任。老人带着黑狗叫喊着去阻拦利斧的挥舞,随后是激烈的争吵,这是一个什么样的老头?分析老人和偷砍树木的人有什么区别?老人害怕了吗?老人是怎样做的?老人怎么叫喊着,如何阻拦?怎么争吵的?(老师扮演是偷砍树木的人,学生模仿老人叫喊着阻拦、争吵)老人不害怕吗?结果谁赢了?老人最后靠的是什么赢得了胜利?最后老人拿出一张布告,布告上会写些什么呢?(法律条文)是什么力量支撑老人这么做呢?(对鸟儿和山林的爱。)

(2)、(体会这位白发苍苍的老人坚强勇敢,依法服人,为了保护山林不顾一切,以正义和威严保卫了树林的安宁,以正义和威严带给小鸟一个安宁的家,让我们不禁对他肃然起敬,带着敬意齐读第3自然段)

(3)、练习朗读第3自然段:是的,就是这样一位老人,与他挚爱的树林,挚爱的小鸟,在树叶上写下了他奋不顾身的感人故事!(师:语气缓慢声音低沉)就这样(语调提高,鼓动的语气)当老人发现有人偷砍树木时:(生齐读:老人带着黑狗……….)

感动二:课件出示第4 段,你从中体会到了什么?

1、抓住关键词体会,“轻轻抚摩、轻轻地安放”老人的动作描写很细致。

(体会老人对待树木和小鸟像对待自己的孩子满怀珍爱,对树木的爱护,对小鸟的关爱和爱护。)

2、为什么要用“轻轻”这个词?不轻轻就不行了吗?把轻轻地抚摩换成摸一摸行不行?(有一个学生把手举得高高的)你有没有被人轻轻抚摩的经历?(生举例生病的时候)

3、你觉得老人是个什么样的人?(温柔、体贴、有爱心、带给人温暖的人……)

4、、谁愿意带着自己的感情读一读? 是啊,就是这样一位白发苍苍的老人,与他挚爱的树林,挚爱的小鸟,在林中的树叶上写下了他温柔体贴的感人故事!师(语气缓慢声音低沉)就这样(语调提高,鼓动的语气)当老人发现树木受伤时;生读:老人轻轻抚摸受伤的树干….

感动三:分析比喻句

1、开始鸟儿是惊诧。(怀疑)到现在是信任。(是一尊真正的山神)此时的老人就像一朵硕大的蒲公英,是一盏明亮的神灯;课件出示第5段,读完之后你发现了什么?为什么把老人说成是神灯和蒲公英?

过渡:老人通过自己的行为感化了鸟儿,消除了鸟儿们心中的戒备,赢得了鸟儿们的信任和爱戴,慢慢地和鸟儿们和谐相处了。

2、鸟儿们和老人和谐相处了,鸟儿们信任老人了,那鸟儿又是怎样对待老人的呢?

学习第6段:

思考:1、为什么说这是“一只大胆的黄色小鸟”呢?这“珍贵的馈赠”指的是什么?(信任)小鸟们还会给老人衔来什么?(生想象)

过渡:1、就这样,时间在树叶上写下了老人和小鸟之间这样许多感人的故事,这些故事深深嵌进了树的年轮。慢慢的老人已经很老了,老人和每一只小鸟、每一棵树告别,因为老人要走了……“要走了”是什么意思?

2、那小鸟们是怎样知道老人已经走了呢?(第九自然段中“寂静”、“暗淡”的理解

3、老人去了,他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣;老人去了,鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容,失去了最亲的亲人,永别了最真的朋友,鸟儿们的心情是多么沉重的啊!如果你是林中的一只小鸟,此时此刻,你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢?(生谈心里话)

4、师:对于老人的去世,小鸟们心里面充满了哀痛和思念,谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情,动情地朗读一下文章的最后一自然段?(指名第10自然段)

5、鸟儿们为老人举行告别仪式:(很隆重的仪式)读到这,你眼前仿佛出现了什么样的画面?生;好多绿叶从天上飘落,无数的花瓣从天上飘落,很壮观。还有很多鸟儿在小屋上盘旋。

(课件展现花瓣雨绿叶雨)

师:无数的鸟儿衔着五彩缤纷的花瓣在小屋上空盘旋,无数的鸟儿衔着无数鲜嫩的绿叶在小屋上空盘旋,花瓣、绿叶从天上飘飘渺渺而下,在阳光的照耀下闪着灿烂的光芒!多么唯美的画面,美奂美仑,仿佛我们置身于童话般的世界!让我们代表鸟儿代表山林,带着深深的祝福深深的眷恋,(缓慢深情的语气)一起和小鸟们为老人送行!深情朗读!(生朗读)

6、在美丽的花瓣雨、绿叶雨中,鸟儿们为老人送行,这是一幅多么感人的画面啊!多么壮观的场面啊,多么令人感动,伴着花瓣、伴着绿叶、伴着阳光、如果你是小鸟中的一员,想对老人说些什么?(感受小鸟对老人不舍之情。)

四、总结全文,拓展延伸

1. 读完这个故事后,我想同学们一定和老师一样内心是不平静的,你们一定有许多话要对老人、对动物、或是我们人类说对吗?我想对谁说……

2、学了这个故事,你有什么感受?你明白了什么?(板书:人与自然和谐相处)

3、只要人类真心爱护动物,爱大自然,就一定能赢得它们的尊敬和信赖,一定能和大自然和谐美好地生活下去。

五、板书设计

老人和鸟

小鸟老人惊诧

爱

人与自然和谐相处