一 产品说明书及其编写设计意图

8.1 产品说明书及其编写教学设计

一、教学目标

（1）知识与技能：学生通过学习了解产品说明书与其作用，懂得产品说明书的写作并能尝试编写一份产品说明书。

（2）过程与方法；学生通过本节课的学习，加深对产品说明书的认识，掌握其编写方法。

（3）情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生合作探究学习的能力。激发学生对技术的热爱，懂得学生观察生活，培养在日常生活中查阅产品说明书的好习惯，让学生做到学以致用，感受到技术与生活的密切关系。

二、教材分析

本节内容是处于本书的最后一个章节，是在学习了模型或原型的制作之后编排的。学生通过本节课的学习，既可以了解产品说明书与其作用以及学习编写说明书的写作，还可以为之前所制作的模型或原型，或自制的产品编写说明书。为最后学习技术产品的使用、维护和保养打下基础，所以产品说明书及其编写是本章的一个重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、技术产品的生产等都有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的现实意义。

三、学情分析

本节课的学习对象是高一学生，平时在生活中学习中都接触到了各种各样的产品，而产品说明书对他们来说是随处可见的，但还没有真正地了解产品说明书，有待于在学习中逐步加强了解。

在对于产品说明书的编写上，学生之前几乎没有编写过。该阶段的学生已经有了多年的作文的学习和写作基础，加上教材之前所写的内容为产品说明书的编写的学习奠定了基础。为了让学生能更好地利用产品说明书和尝试为自己技术产品编写说明书，我计划通过这节课帮助学生加深对产品说明书的认识以及懂得产品说明书的写作。

四、教材的重点与难点

重点：产品说明书的作用、写作要求及编写

难点：产品说明书的编写

五、教法与学法

（一）教法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

因此，我准备采用如下的教学方法：

1、实物展示法

2、讲授法

3、任务驱动教学法

4、分组合作探究教学法

（二）学法：

在教学的过程中，贯“教师为主导，学生为主体”的教学观，将主动权交给学生。采用了

1、讨论法

2、模仿学习法

3、合作探究法

六、课时安排

1课时

七、教具准备

普通多媒体教室，ppt课件，产品说明书等

八、教学过程

（一）

创设情境，趣味导入

1.课件展示台灯、雨伞、手表、手机等日常用品。

师提问：对于这些上述所列的物品你们会有吗？怎么正确使用？

2.课件展示可充电摇椅“Volta”，EyeQue个人视力追踪器等科技产品。

老师介绍产品，激发兴趣：

这个摇椅是四名来自加利福尼亚大学伯克利分校的毕业生设计的，其特别之处就是可以通过不断摇摆来为

iPhone 进行充电。这四名毕业生将这张摇椅命名为

Volta，其内置的装置可以有效地储存动能，并将之转化为电量。

EyeQue是一家视觉技术开发商，EyeQue个人视力追踪器是首款家庭视力测试方案，它价格低廉，使用便捷。通过将基于云的平台、迷你镜片与智能手机应用相结合，用户可以在任何时候、在任何地方对眼睛视力进行测试，并在线订购相应的眼镜。

提问：假设现在把这两样东西给你，你会直接正确使用吗？

预期学生回答：会或不会或你送就会？

教师根据学生回到巧妙引导并提问：如果你不会使用，你会怎么办？

根据学生回答小结:可百度使用方法；按照以往的经验；如果在网上购买可通过询问客服；看说明书等等；引导学生说出最快最科学的方法即查看产品说明书，这就是我们这节课要学的内容。

（二）新知学习

1. 产品说明书及其作用

课件展示常用物品LED灯、花露水、感冒药等产品说明书。

师：这些都是我们日常中常见的说明书，接下来结合案例讨论。

案例分析：说明书表述错误引发卡式炉爆炸(P158)

学生通过分析案例，讨论：什么是产品说明书？产品说明书有什么作用？

学生分析讨论后自主发言，老师讲解其含义并板书含义。

（1）含义：是一种介绍产品的性质、结构、使用方法

、操作方

法及保养、维修等方面知识的文书。

（2）作用：帮助用户了解产品特性、指导用户选择产品、确保用户正确、安全地使用产品

。

2.产品说明书的写作

2.1产品说明书的一般结构

结合LED灯产品说明书图示对产品说明书的一般结构：标题、正文、标记进行讲解。

2.2产品说明书的形式

课件展示联想手机说明书的部分截图，并发电脑说明书、普通翻页笔的说明书给学生看，引导学生总结产品说明书的形式。

用表格形式列出条款直述式和自问自答式并讲解。

2.3产品说明书的写作要求

1.案例分析：该吃几片药？

学生思考：李梅妈妈为何对退烧药的服用方法不知所措？药品说明书

应怎样才能满意用户的阅读需要？

教师引导讨论，学生自由自主总结发言，教师总结：产品说明书的写作要充分考虑用户的阅读需求。

2.挖掘机玩具动图，分析讲解，总结第二要点：产品说明书要体现设计特点。

3.教材 P162页案例分析：微波炉说明书重点不突出

，步骤的介绍琐碎冗长。

教师引导学生说明要求：不必平均用力，而应有所侧重

4.教材P162页案例分析：“连续使用2次，间隔期为20天”

“连续使用2次，每次间隔期为20天”

引导学生总结：语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚。

（三）任务驱动

练习：按小组讨论并选择一样日常用品，尝试写一份产品说明书。

写作要求：

a.充分考虑用户的阅读需要

b.体现产品的设计特点

c.不必平均用力，而应有所侧重

d.言语准确、通俗、简洁，内容条理清楚

作品展示及评价

（四）课堂小结

引导学生对本节课的主要内容进行整体回顾，强调在日常生活使用技术产品的时候，要懂得充分利用产品说明书去正确使用产品。

对于自己设计的作品，产品也到初步做到其说明书的编写。

九、板书设计

8.1 产品说明书及其编写

1、含义：是一种介绍产品的性质、结构、使用方法

、操作方

法及保养、维修等方面知识的文书。

2、作用：帮助用户了解产品特性、指导用户选择产品、确保用户正确、安全地使用产品

。

3、产品说明书的写作

（1）产品说明书的一般结构：

标题、正文、标记

（2）产品说明书的形式：条款直述式、自问自答式。

（3）产品说明书的写作要求：

a.充分考虑用户的阅读需要

b.体现产品的设计特点

c.不必平均用力，而应有所侧重

d.言语准确、通俗、简洁，内容条理清楚

五、反思

本节课的教学目标基本达成，学生在课堂中的表现很好，发言总结的时候语言组织能力更好，对案例的分析也很到位，最后产品说明书的编写任务大部分学生都根据以往的设计或常用物品按要求写出来，最值得欣慰的是，学生有了看产品说明书的意识，这为后续第二节产品的使用和维护也铺垫的基础。