两小儿辩日含PPT的教学设计及点评

《两小儿辩日》教学设计

教学目标:

1.组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;

2. 结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意;

3.培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。

教学重点:

1.组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;

2.结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意。教学难点:

培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。德育渗透:

培养学生大胆质疑,谦虚好学的学习态度,同时培养学生热爱生活,热爱科学的精神。

教具准备:

课件。

课时安排:

一课时。

教学过程:

一、直观演示,初感“视觉”与“触觉”

(一)导入

同学们,课前老师布置了预习任务,都完成了吧?

现在请同学们闭上眼睛,放松!再放松!请随着我的提示,在自己的脑海中观想太阳的样子。播放视频:早上太阳慢慢地出来了,圆圆的,红红的,大大的;中午,太阳升上了天空,升得很高很高,圆圆的,小小的,亮晶晶的。看到了吗?

(二)找到视觉词语

师:很好!现在,请你回忆一下课文中的词语,选择两个词语来形容你看到的太阳的样子,一个形容早晨的太阳,一个形容中午的太阳。然后,把这两个词语默写到本子上。

师:好的!你写了什么?(车盖,盘盂)

师:车盖形容什么时候的太阳?(早上)

师:那么“盘盂”呢?(中午)

师:真好!和这位同学写得一样的请举手。(绝大多数学生举了手。)

(三)找到触觉词语

师:看来,大家都想到一块儿去了。好的!请大家闭上眼睛,随着我的提示,继续观想太阳。早晨,太阳刚刚升起,照在你的身上,什么感觉?中午,太阳升得很高很高,你置身在强烈的阳光下,你的身体热起来了,不断地热着,不断地热着,都快热得受不了了。感觉到了吗?

师:好!那么,也像刚才那样,从课文中找出两个词语,来

形容你的身体对太阳的感觉,一个形容你对早上太阳的感觉,一个形容你对中午太阳的感觉。请把这两个词语默写到本子上。

(找到中等学生汇报)“沧沧凉凉”、“探汤”。

师:跟她写得一样的请举手。(绝大多数学生举了手)师:“沧沧凉凉”你是用来形容什么时候的太阳的感觉的?

生:早上的太阳的感觉。

师:哦!那么,不用说,“探汤”是用来形容中午太阳的感觉的,对吧?为什么?你怎么就断定“探汤”是一种热的感觉呢?

(预设:看了查阅资料,或者看注释,适当给予表扬。) (四)品读加深对“视觉”和“触觉”的感受

请大家看黑板,把这四个形容太阳的词语连起来读一读,每个词语读两遍。

二、理性探寻,明确角度

(一)初始的探寻

师:很好!大家注意看,现在,我在这两个词语之间画一条线,在这两个词语之间也画上一条线(板书:车盖——盘盂;沧沧凉凉——探汤)。想一想,为什么要这样画?

师:这两条线,这么一画,联系课文内容,你发现了什么? (意思相反)

师:能具体说说你的发现吗?

师:他看出了两对词语之间意思正好相反,这是他的发现,你们的发现呢?

师:一个了不起的发现。刚才那位同学看到的是两对词语之间相反的关系,现在,你却看到了它们之间相同的关系。大家看,第一对,是从哪个角度来写太阳的?

(二)明确“视觉”和“触觉”的角度

师:没错!从视觉的角度。那么第二对呢?(预设:用肢体语言提示学生,说出“感觉”)

师:确切地说,是触觉。第一对从视觉的角度写太阳,第二对从触觉的角度写太阳。那好,请找到这些词语所在的句子,谁来读一读?

师:一大一小,一凉一热。想一想,这四个词语怎么读,才能让人明显地感觉到它们意思的相反。(预设:通过对“一大一小,一凉一热”的轻重读来让学生感受读中感悟的目的。)师:读得真好!来,我们一起来读好这四个词语。请大家看黑板,我们一起读!

一儿曰,日初出······(用手指示板书“车盖”,以下相同。)师:很好!注意看,现在,老师在这两个词语之间画一个括号,在这两个词语之间也画上一个括号。想一想,这其中你又有什么发现呢?

师:谁发现这样分组你的发现是什么?

(预设:车盖和沧沧凉凉都是日初出时的太阳,盘盂和探汤都是日中时的太阳。)

师:(板书“日初出”、“日中时”)“日初出”时我们现在叫

做······

生:早晨。

师:没错。“日中时”我们现在叫做······

生:中午。

师:问题来了!同样是在观察太阳,同样是在早晨观察太阳,一儿曰,日初出······

生:(齐读)大如车盖。

师:另一儿却曰,日初出·······

生:(齐读)沧沧凉凉。

师:结果相同吗?

生:不相同。

师:为什么?

生:因为他们观察太阳的角度是不同的,一个从视觉的角度观察,一个从触觉的角度观察,所以不同。

师:太厉害了!好的,同学们,日初出大如车盖,及日中则如盘盂,这种现象你们在生活中看到过吗?

师:那么,日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,这种感觉你们有过吗?

师:这么说来,另一小儿说的也是事实,对吧?来!我们再来读读两小儿的观察结果,体会一下他们不同的观察角度。这样,男生读前面一小儿,女生读后面一小儿,我读提示语。准备!

一儿从视觉的角度观察太阳,观察的结果是······

一儿却从触觉的角度观察太阳,观察的结果则是······师:同学们,按照常理来说,远的东西看起来总是显得小一点,近的东西看起来总是显得大一点,是吧?

(三)明确两小儿的个人“观点”

师:那好,看课件,现在我把“车盖”和“盘盂”这两个词语给擦了,谁能在这两个地方填上换一种填法?

(明确:在原“车盖”处填了“近”,在原“盘盂”处填了“远”。)

师:有不同意见吗?所以,一儿的观点,我以日初出去人······近,而日中时······远也。

师:一儿的观点是,日初出去人近,而日中时远也。这是因为,大家一起读。

生:(齐读)日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?

师:好!这是一儿的观点。按照常理,远的东西给人的感觉总是冷一些,近的东西给人的感觉总是热一些,对吧?

师:那好,我现在把“沧沧凉凉”和“探汤”也擦了,你来填填“远”和“近”,会吗?

生:(上台板书,在原“沧沧凉凉”处填了“远”,在原“探汤”处填了“近”。)

师:那另一小二的观点呢?

儿曰,我以日初出······远,而日中时······近也。

三、趣品“辩斗”

师:一个说早上近中午远,一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点,各说各的理由,你不服我,我不服你,谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说,就叫······

生:(齐答)辩斗。

师:(板书“辩斗”)你们是怎么理解辩斗的?

师:请同学们找出两小儿“辩斗”的句子,同桌之间分好角色,然后大声朗读两小儿的辩斗。

师:辩是辩了,就是没有斗起来。谁再来试一试?

师:非常好,就是辩斗,同学们,你们喜欢两小儿吗?为什么?他们这是顽固不化吗?

师:是的,辩斗不是吵架,不是胡说八道。辩斗中,我们分明看到了两小儿活泼泼的天真烂漫,看到了他们对生活的敏感和思考,也看到了他们不轻易放弃自己观点的坚持和独立。是吧?

四、“知”的分享

师:总这么斗下去也不是个办法啊,谁来了?孔子过来了,孔子是谁呀?

师:可是,这个问题,孔子说得上来吗?

师:哪儿看出来的?

师:一句话,面对两小儿的辩斗,孔子也拿不定主意。是吧?

师:同学们,如果两小儿请教的不是孔子,而是你呢?你会怎么说?现在轮到我做两小儿了。先生贵姓?

师:哦!某先生!久仰久仰!请问某先生,我俩谁说得对,谁说得不对呀!

师:明明是日初出大如车盖,及日中则如盘盂的吗?

明确:这是你的错觉,早上的太阳和中午的太阳是一样大的。早上的太阳看起来像车盖,是因为太阳刚升起来的时候,有地平线,还有树木、房子做比较,所以好像大一点。中午的时候,太阳升到了天上,没有什么可以比较了,所以看起来就像盘盂了。

师:啊!原来如此!某先生说得有理,说得有理。不过,那日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,又是为什么呢?先生累了,请坐下休息休息,我想请教另外的先生。(教师指名一学生起立)先生贵姓?

师:哦!某先生!失敬失敬!您知道温度不同的原因吗?

明确:当然知道!早上,太阳是斜射到地球上的,所以地上吸收的热量就少一些,感觉就沧沧凉凉了。到了中午,太阳笔直射在地球上,地上吸收的热量就多了,所以就热了,就像探汤一样了。

师:哦!我明白了。谢谢两位先生为我指点迷津啊!同学们都明白了吗?

五、“智”的启迪

师:这个问题,在我们看来,是一个科学常识,并不太难。但搁在两千多年前,却是一个难题。不但难倒了两个爱思考、爱辩斗的小儿,也难倒了大思想家、大学问家、大教育家孔老夫子。

是吧?

师:来!我们一起读一读课文的最后一段。

师:(板书“知”)什么叫“知”?

师:谁说你知识丰富?谁说你学问渊博?原来你也不知道啊!来,我们再来一起笑一笑。两小儿笑曰······

生:(齐答)哈哈!孰为汝多知乎?

师:面对两小儿的嘲笑,孔子又会怎么想、怎么回答呢?请你写一写。你可以用白话文来写,那就用“孔子说”开头;如果你对文言文感兴趣,你也可以模仿文言文的语气写,那就用“孔子曰”开头。

师:正像刚才某某同学所讲的那样,知之为知之,不知为不知,是知也。(板书:智)

师:同学们发现了吗,“智”的下面还是一个什么字?

生:(齐答)日。

师:是的,一个平正却充满力量的“日”字。为什么“智”的底下是一个“日”字呢?是一个太阳呢?

师:说得好!两小儿辩日的故事已经过去两千五百多年了,但是,人生智慧,两小儿的独立思考、大胆质疑,孔子的实事求是、虚心好学,却像每天升起的太阳一样依然照耀着我们。我们不仅需要自然的太阳,我们也需要智慧的太阳!来,闭上眼睛,让这轮智慧的太阳在你的心头冉冉升起,越升越高!课下老师推荐大家研读《列子·汤问》的其他故事,从中得到不同的人生感

悟,下课。

六、板书设计

两小儿辩日

视觉车盖盘盂

触觉

辩斗探汤

早晨中午

日初出日中时

智?

洮南市第五小学赵磊2018年4月17日沧沧凉凉