17 钟表店里的争吵第一课时教学设计

《钟表店里的争吵》教学设计张阁镇孙门楼小学左慧敏

设计意图:

这篇课文是一篇童话,故事中通过手表、挂钟、闹钟因不理解电子表的特点与作用,而把矛头共同指向电子表。通过这篇课文的学习告诉我们:认识事物时不能用旧框框衡量新事物,而应以截止截止截止发展的眼光来对待。

教学目标:

1、、抄写并背诵课文最后一段话。

2、学习课文,理解文章内容。

3、、培养学生探索,求知,创新的意识

教学重难点:

1、比较电子表与机械表的异同。

4、本文的寓意理解与运用,感受语言的优美,理解课文最后一句话的意思。

教学准备:

机械钟表与电子表各一只

教学过程:

一、激趣导入新课

1、听儿歌《钟表店》导入新课

2、师板书课题,生齐读课题。

3、生质疑:是谁在争吵?围绕什么在争吵?

二、初读课文,自学生字

1、自由读文(采用自己喜欢的方式,注意引导学生纠正读错的音、读破的词句。)

2、检查自学自学情况。

习惯充满怪物据说附和秒钟

撒谎新式吊着吹牛摇头晃老

三、深入理解课文

(一)、学习课文第一段

1、读本段,并强调“惯”是前鼻音

2、自主学习并提出质疑

3、反馈学习情况:让学生说说自己读懂了什么?

4、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题?

5、师生共同讨论,解决质疑(“饿坏了”是指机械表没有上发条,它停下来了;而“生病了”是指机械钟表出现故障,坏了,不能在工作了。)

6、那么,你们听过钟表的“滴答”声吗?(出示机械闹钟)

(二)、学习第二之六自然段。

1、指名分节朗读课文。

2、生自我评价朗读情况。

3、师生共平

4、学生自由轻生朗读课文

5、自主学习第至六自然段

6、反馈学习情况。

你读懂了什么?

你遇到了什么困难?

(学生自由提出质疑)

7、为什么文章中用“据说”这个词(机械表们不相信,只是听说而已)

8、那么你相信吗?从那里看出机械钟表们不相信呢?

(三)、学写课文第七~十六自然段

1、录音范读课文,学生找出钟表们争吵的具体内容

2、钟表们都争吵了些什么?

3、那么,这个争吵为什么平息了呢?(一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了?)

4、那,现在它们认识到这快电子表的优点了吗?(没有,因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气,叫喊,嘟囔)

5、从这个部分找出“果然”的反意词(竟然)

6、是谁出乎意料啊?(闹钟,手表,挂钟,他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物)

7、指导朗读:读出闹钟,手表,挂钟们的惊讶,还要读出他们的愤怒,生气

(四)、学习第十七自然段

1、全班齐读本段,正音框(kuàng)衡(héng)

2、以小组为单位进行讨论,交流。(引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人,永远不会懂得新事物的优点)

3、学了这篇课文,你懂了什么道理?(我们必须以崭新的眼光,全新的标准来认识,衡量新事物,增因才能认识到它们的优点--取长补短)

(没有,因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气,叫喊,嘟囔)

思考“果然”的反义词

(闹钟,手表,挂钟,他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物)

体会朗读

读17段,注意“框、衡”的读音

交流体会

思考问题,并体会(我们必须以崭新的眼光,全新的标准来认识,衡量新事物,增因才能认识到它们的优点--取长补短)

思维拓展

在学习的生活中,你还发现那些新事物?说说他们的优点/

1、小组内自由发言。

2、指名发言

3、反馈学习情况

(1)铅笔——自动铅笔

（2） 词典——电子词典

（3） 电脑——智能手机

围绕上面的事物展开讨论

4、 学生自由发言 思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识 总结全文 师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。

作业：1、 演一演这个课本剧

2、 找找身边的新事物。

教学反思：

在学习这篇课文时通过采用多种方法读书，从读正确到读流利再到读出感情，注重引导学生抓住钟表们动作、语言、神态的词语，在读中了解内容，在读中明白道理。孩子们认识到：认识事物时不能用旧框框来衡量新事物，而应以发展的眼光来对待。

板书设计：

17、钟表店里的争吵

挂钟

有指针

手表上发条 不够准确

闹钟 滴答响

用数字

电子表用电池 非常准确

静悄悄 发现优点