8 点金术课件配套优秀教案案例

西师版小学语文三年级下册

《点金术》教学设计

朝阳小学潘韵涵

教学目标:

1.读通课文,重点理解词语“惩罚”和“饥肠辘辘”。

2.抓麦得斯感情变化的词语,用自己的话讲故事。

教学重难点:

抓麦得斯感情变化的词语,用自己的话讲故事。

【课前谈话】

·小朋友们!平时你们最喜欢干什么啊?我来采访采访。

·告诉你们,潘老师可喜欢看书了。前几天,我看了希腊神话(PPT),读到了一个很有意思的故事,我想把它当成礼物送给你们,想听吗?

讲故事

很久以前,有一个国王,他非常的喜欢一样东西,猜猜是什么?(生:金子)对的!他的非常非常喜欢金子,他的宝库里面全是金子,他每天只喜欢做一件事情,就是跑到宝库里去,躺在金子堆里(指图)。

数数金币,我们一起来帮他数一数,1块,两块,3块,4块,5块,6块7块8块9块停停停,哇塞金币太多了,数也数不清。

他还喜欢把金沙堆里亮闪闪的金条儿摸了又摸,然后抓起一根,往上一抛,再伸手去接住它。你就是那个国王,你接住了吗?接住了吗?有什么感觉?(追问:仅仅是高兴吗?除了高兴还有什么感觉?)(哇,金子,好舒服!)

国王最爱把手放到金沙里,一把捞起来,哇塞,看着金沙慢慢的从指缝中慢慢的往下滑,感觉怎么样?(太舒服了)

国王说了一句话,出示PPT:我是世界上最富有最幸福的国王。谁来当国王,读一读?(生读)我感受到了你的幸福(齐读)。

接下来会有什么故事呢?准备好了吗?我们一起去学习。静息!

一、检查预习,理解词语。

小朋友们,这个国王是谁啊?(麦得斯)你们太聪明了!(板书:麦得斯)再叫一叫这位国王的名字。(生:麦得斯)麦得斯就是我们今天要学习的第八课《点金术》中的主人公,齐读课题。

我们要学习一篇课文,首先要把它读通读顺。昨天你们回家预习课文都读了几遍啊?(生:3、4遍)看来你们已经读得不错。我来考考你们,如果第2和第6自然段你们都能读通,那读通课文就没问题了。

【读第2段】

(PPT出示第二段截图)这段话要读通不容易哦,谁来挑战朗读。(生读)师:(圈出“惩罚”)这两个字都是二声调,和我们重庆方言的读音有区别。

师:“惩罚”是一个非常有意思的词语。我们来听听字典老师的介绍吧!

放微课:1分30暂停

师:请同学们跟着字典老师再把这个词语读一遍。“惩罚”这个词语的两个字都是生字,写的时候要注意什么呢?谁来跟大家指点指点?(指名说)

师:这两个字都是上下结构,组合在一起都是方方正正的。“惩”字的“心”字底,“罚”字的“四”字头,都要写得扁扁的才好看。请同学们生字条下面的小字格里,把这个词语认认真真地书写一遍。

师:谁来评价这位同学的书写?(指名评价)

师:请同学们再一起朗读这个词语。(生读:惩罚)惩罚这个词语很有意思哦,它里面还藏着秘密呢!秘密是什么呢?我们听听字典老师给我们讲。

放微课:到1分50秒暂停。

师:课文中也有一个这样的词——愚蠢。“愚”是什么意思啊?(笨,蠢)“蠢”是什么意思啊?(笨,蠢)合起来还是笨、蠢(很笨、很蠢)。

师:“读过易忘,写过才会”,请同学们把这些词语摘抄在第二字段旁边的横线上。注意看一个词,写一个词,这样可以提高抄写速度哦!这个小朋友的“蠢”字写得真好,“春”字的撇捺舒展“日”写扁,下面俩虫肩并肩,躲在春字下面蠢蠢欲动。抄完后再读一读记一记吧。(一样大,一样高,对整齐)

放微课:到结束。

师:我们再把“惩罚”这个词语读一遍。

师:捧起课本,把它送回课文第二段读一读。

【读第6段】

第二段挑战成功。(PPT出示第六段截图)谁来继续挑战?(生读)

(圈出“饥肠辘辘”)这个词语是生词,请同学们读一遍。

饥肠辘辘是什么意思?(指名)

师评价:没错。追问:“饥肠”我们明白“饥”是饥饿,“肠”是指肚子,那你知道“辘辘”是什么意思吗?(指名)

师:我们来观察,“辘”是什么偏旁?(车字旁)那它应该就和车有关。

师:那“辘辘”又指的什么呢?(生)以前的木头车轮滚动的时候,就会发出“咕噜咕噜咕噜......”的声音?

对了,“辘辘”是一个拟声词,就是形容车轮等滚动时发出的声音。

“饥肠辘辘”就是指肚子饿得咕咕叫,像车轮滚动的声音一样。形容十分饥饿。(PPT出示意思)

来,看着屏幕,齐读第六段。

【通读课文】

看来同学们预习得真不错!多读总是好的,请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,争取比预习时读得更好。

师总结:同学们,都读完了,觉得自己的朗读有进步吗?(有)掌声送给自己。

二、提取词语,讲讲故事。

过渡:这个故事大家都读通了,故事有趣儿吗?(有趣儿)那真是一个好故事,好故事就应该跟大家分享。现在,我们试着用自己的话讲讲这个故事。

师:要讲好故事,你们有什么好办法吗?(指2-3名学生说)

师:都是好办法。潘老师要告诉你们一个讲好这个故事的妙招,这个妙招就藏在课后题第一题里面,赶快去找一找,找到了没有?(要怎么样?学生说!)

根据课后题的提示,我们可以抓住麦得斯感情的变化的词语,来把这个故事讲清楚。我们先来试试,找一找描写麦德斯情感情的词。

【提取词语】

师:请同学们默读课文2、3自然段,圈出描写麦得斯感情的词语。(指名说:心花怒放)

师:麦得斯为什么会心花怒放?谁来说一说?(指名说)

师:我听出来了,你抓住了课文第二自然段中“神赐点金术”(板书)这个重要信息,把麦得斯为什么会心花怒放讲清楚了。

师:后来,麦得斯的感情又发生了什么变化呢?默读课文4-8自然段,圈出描写麦得斯感情变化的词语。(老师巡视,分别抽生板书:心花怒放高兴极了很扫兴闷闷不乐痛苦。)(程度)我们把这些词语读一遍。

师:麦得斯的感情为什么会发生这些变化呢?(指板书)请同学们自由读4—8自然段,勾一勾你认为重要的信息,同桌讨论讨论。(生勾,师巡视,分别指名板书:①床和衣变成金的;②玫瑰花变成金的;③牛奶和面包变成金的;④小女儿变成金雕像。)

【分节讲】

我们给他们时间,慢慢写!(不着急,你们慢慢写。)其他小朋友看潘老师这里,我们开始讲故事了哦!(出示PPT)要怎样才能把故事讲清楚呢?我们先看着第一排。(指黑板板书)

潘老师先来讲第一部分好不好?师:神灵赐给了麦德斯点金术,他心花怒放。

你们看,潘老师抓住了黑板上的关键信息,很容易就把它讲清楚了。

师:第二排谁来试一下?(不看课文纸哦!)

老师再给你加一个词——第二天。加上这个词,讲得就更清楚了。

哪个小朋友再来试一下。

谁再来试一试。

评价:这两个小朋友都用自己的话把故事讲清楚了,真了不起!

谁来试试第三个。。。。。。

【连起来讲】

5.抓住麦得斯感情的变化,一节一节地讲,同学们都能讲清楚了,把这几节

连起来讲,敢挑战吗?请同学们自己先试着讲一讲吧。(约2分钟)谁来接受挑战,讲给大家听?(指名讲)

6.真了不起!同学们抓住麦得斯感情的变化,把故事的经过讲清楚了,有的还讲得很精彩。可是,要把故事讲完整,还差点儿什么呢?(生:故事的开头和结尾)

谁来讲故事的开头?(指名)谁来讲故事的结尾?(指名)

讲清楚麦得斯心情变化的经过,再加上故事的开头和结尾,这个故事就更完整了。小组分工讲故事,老师给你们建个议,你们可以一个人讲开头,两个人讲经过,一人讲结尾,当然也可以按自己的想法分工。

三、总结

小朋友们真了不起,初读了这个故事,就能够用自己的话把故事讲清楚了,好了不起!下一节课,我们要继续学习这篇课文,争取把这个故事讲生动。