2.4 分数的加减法课件配套优秀教案案例

课题：2.4(1)分数的加减法

预备（4）班 执教者：费逸婷

一、教材分析

分数运算是一种基本知识和基本技能，属于初中代数的核心内容，许多运算律需要记忆和熟练运用。本节课是初中数学六年级第一学期第二章第四节《分数的加减法》第一课时，是分数运算的基础。在此之前，学生已经学习过同分母分数的加减法以及分数的基本性质，通分、约分、分数大小比较等知识，这为本节课的学习奠定了基础。因为本班学生基础较为薄弱，故对教材进行了一定处理来降低难度。

二、学情分析

本班共有25位学生，其全部来自“随迁子女小学”学校，由于从小的家庭环境和学习环境都较差，所以基础上相对同龄学生较薄弱，有7—8位同学还未能掌握小学三、四年级的知识。基于这些学生的情况，应用题放在下一课时讲解，并将课本中问题2、3的数字进行简单化处理，改为思考1中出现的两个分数，在降低计算难度的同时解决思考1 的问题。同时通过课堂不同的评价如：口头表扬、加分等吸引更多学生投入课堂，提升学生学习数学的兴趣。

三、教学目标

1、回顾同分母分数加减法的算理，能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。

2、初步掌握异分母分数加减法的法则，能按异分母分数加减法的计算法则进行计算。

3、在合作交流中，激发学习的积极性，逐步培养迁移类推和概括能力。

四、教学重点和难点：

异分母分数加减法的计算法则；

运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

121、下周四学校组织运动会，班委决定用班费的买水，用班费的买奖品；问：55老师买水、奖品共花了班费的几分之几？

+

= 25

1

5

+ = 3

5

【设计意图】

结合图形，复习回顾同分母分数相加减的运算法则。

112、若班委用班费的买奖品，用班费的买水，则买水、奖品共花了班费的几32分之几？

112正确吗？纪教育网]

235分母相同的分数加减法我们已会做，分母不同的分数加减法又怎样计算呢？这节课同学们自己解决这个问题，好不好？

【设计意图】通过实际问题，引起学生对异分母分数加减法的思考。

（二）尝试探讨，学习新知21世纪教育网

1、若班委用班费的之几？

(1)学生讨论得到通分的结果。

(2)教师提示

11买奖品，班费的买水，则买水、奖品共花了班费的几分3213

26(3)学生根据提示用颜色笔填涂学案，并讨论总结得到异分母分数加法法则。

2、若班委买水、奖品一共花了班费的了班费的几分之几？

11，其中买奖品用了班费的，则买水用32(1)学生根据上一题的过程解决本题并总结异分母分数减法法则。

(2)学生思考并把异分母分数加法法则和异分母分数减法法则合并得到：

异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。

（三）知识应用

3751

（2）

81263强调：1、解题格式

2、解题步骤

3、结果用最简分数表示

练：1、计算

例1 计算：⑴

⑴121433523



⑵ ⑶ ⑷2545104875（女生完成1、2，男生完成3、4）

2、在右边的圈中填数：

2

23

输92输

入出5

1

6211例2 计算：

345问1：本题和前面做过的题有何不同？

问2：小学学过如何进行整数加减的混合运算吗？

强调：1、运算顺序

2、比较不同解法

1131355练：⑴

⑵（女生完成1、男生完成2）

12464126【设计意图】通过两道简单例题和课堂练习，巩固本节课的教学重点和难点，让学生通过自己练习，规范书写格式，并鼓励学生互相帮助、补充，批改他人习题，加深对教学内容的理解。

（四）反馈小结、深化理解

1、你有什么收获？

2、你觉得分数加减法的流程是怎样的？

[来源:21世纪教育网]

21世纪教育网

[21世纪教育网]

否

[来源:21世纪教育网]

21世纪教育网

21世纪教育网

通分

21世纪教育网

21世纪教育网

21世纪教育网

输入分数

同分母

？

是同分母加减

输出

【设计意图】回顾本节课教学内容，梳理本节课知识脉络，形成学生自己的知识结构，初步了解流程框图。

思考题: 如果输出的结果是1，那么输入的数字是 ?

【设计意图】：进一步熟悉流程框图，并且通过对14的思考为之后真分数和假5分数的学习做铺垫。

（五）作业布置

练习册2.4中第1---4（必做）

；复习本节内容（必做）

练习册2.4中第11题（选做） ；思考题（选做）

【设计意图】通过分层作业，让不同基础的孩子都有收获，提高更多孩子学习数学的兴趣.