什么是周长教学设计实例

小学数学三年级上册:《认识周长》教学设计

教学目标:

1、知识与技能。

(1)使学生理解周长含义,建立周长概念,能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;

(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。

2、过程与方法。

(1)优选活用多媒体课件及教具、学具,创设直观、愉悦的教学情境,逐步深化学生对周长的认识;

(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节,让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;

(3)通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。

3、情感态度和价值观。

从孩子们感兴趣的情境入手,广泛发掘贴近学生生活的素材,为他们提供尽可能多的参与机会,使他们切实体会到数学就在身边,对数学产生亲切感;

教学重点:认识周长,建立初步的空间观念。

教学难点:正确建立周长的概念。

教具:多媒体课件、树叶。

学具:每位学生准备树叶,水彩笔、线绳、皮尺、直尺。

教学过程:

(一)、创设情境,引入课题

同学们,现在已经是深秋了,天气越来越凉了,树叶不断的往下落,这么多的树叶颜色不同、形状不同,多可惜呀!于是,小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的? (课件)学生回答后说:边线,对!小蚂蚁沿着树叶的边,画出了树叶的边线。

你看,那个画树叶的小蚂蚁还告诉大家一句话?(一周的边线,展开,拉成直线)

(出示蚂蚁的话:我爬过一周的长度就是树叶的周长。)提问:小蚂蚁说了什么?

小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么?(板书:周长)什么叫周长呢?这就是我们这节课要学习的内容。(板书:认识)(认识周长)

(二)认识周长

1.摸一摸、画一画

1)请同学们把自己的树叶拿起了,摸一摸树叶的边线,你是怎么摸的呀?(强调从哪里开始,就到哪里结束,那么这条边线叫做一周的边线。)想一想,这是谁一周的边线啊? (树叶一周的边线)所以就是树叶的周长。什么叫树叶的周长呢?(就是树叶一周的长度就是树叶的周长。)

2)你们模仿小蚂蚁的方法在练习纸上,画一画你们自己的树叶吧?不过我想先问大家:注意什么?(沿着边线画)还要注意:不管从哪里开始,最后就到哪里结束,那么这条边线叫做一周的边线。这和摸的方法是一样的。

(学生活动。)

汇报:哪位同学想把自己画好的画让大家看一看呢?

谁愿意到前面来,把老师的这片叶子的边线描一描呢?

(让学生动手操作)

2.摸一摸、说一说

1)你能指出数学书封面一周的边线吗?我们一起摸一摸吧!我们一边用手摸,一边说一边什么叫数学书的周长。

(围绕数学书一周的长度就是数学书的周长。)

把数学书的封面在纸上画一画。

什么是数学书封面的周长呢?

2)我们再来摸一摸我们课桌面的周长?

什么是桌面的周长呢?

(围绕桌面一周的长度就是桌面的周长。)

我们一边用手摸,一边说什么叫桌面的周长。

3)围绕窗户一周的长度就是?(窗户的周长。)

3、说周长及特点

1)同学们,你们认识白板上的图形吗?(长方形、三角形、圆、十字形)你能说说什么是它们的周长吗?

2)我们说了这么的多物体的周长,谁知道什么是周长呢?

(周:环绕,绕一圈。长:长度。

周长:图形一周的长度叫做这个图形的周长。)

3)我们知道了什么是周长?它的特点是什么呢?

(从哪里开始,就要从哪里结束,都要沿图形的边线描一周,中间不能有间隔。)什么叫间隔呢?(首尾都连着一起没有空的地方)

4)比如,这道题,“判断下面图形的周长画的对吗?”

这第一幅对画的对吗?为什么?……

(用图章来表示对错。)

5)判断:红色部分是不是下列平面图形的周长?

同学们说说对吗?为什么?

4、描一描

1)我们知道了什么是周长?我们就来描一描下面物体的周长吧?(同学们在自己的纸上描)

2)同学们描的很好,再来看看这几幅刚才我们认识的图形,你们也描一描它们的周长吧?

(三)、操作实践,(量一量、算一算)

1、测量直线型的周长

我们都能把这些图形的周长描出来,那么它们周长是多少你有什么办法算出来呢?

看看你在桌子上的纸上的这些图形的周长是多少呢?

小组讨论一下,合作把它完成。

说一说,用什么测量的?怎样测量的?要注意什么?

2、测量曲线型的周长

如何测量树叶和硬币的周长呢?

小组合作测量,汇报结果。

3、怎样测量周长?

小结:看来在测量直线型图形的周长时,只需要测量出围成这个图形的各条边的长,再计算出它们的总和就行;如果要测量曲线型图形的周长,就需要借助线和尺子等工具。(四)拓展延伸

1、测量腰围

其实周长在我们的生活中是无处不在。你们看小胖要选一条合适他的裤子,他该怎么做呢?

(量一量腰一周有多长,也就是平时所说的腰围。

通过测量知道了小胖的腰围是72厘米,我们就按照这个数字就能给他买到合适的裤子了。)

2、从这可以看出:不仅在物体上有周长,就连我们身上也有周长。周长在我们生活中的应用真的是很广泛的。

(五)巩固训练,深化新知

1、我们知道什么是周长了,这时有两只小蜗牛需要同学的帮助,你们看它们在这:蜗牛哥哥和蜗牛弟弟同时跑一圈,谁跑得多?

2、大蜗牛和小蜗牛在另外两个场地比赛,它们的跑道一样长吗?请你帮助评一评。

3、数一数,下面图形的周长分别是多少厘米?

4、数一数,下面图形的周长分别是多少厘米?

5、4只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周,他们走的路线一样长吗?

6、动脑筋:一片长方形草地被分成A、B两部分,

红猪和大象要分别绕A、B两块草地跑一

圈,他们跑的路一样长吗?

(六)、归纳总结,完善认识

同学们,你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗? (师小结:认识了周长,会描图形的周长,会测量并计算三角形,四边形的周长。)你们认为还有哪些值得研究的问题?