有多重优秀公开课教案

北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案设计说明

在日常生活中,学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识,对常用的质量单位也有初步的了解,但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观,且大部分学生对质量的认识还比较模糊,因此对于三年级的学生来说,要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。基于上述情况,本设计关注了下面几点:

1.注重学生的自主探索。在教学中,给学生提供学具,并给学生充分的时间,让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中,获得有关千克的丰富体验,从而牢固地建立千克的质量观念。

2.注重对实践过程的指导和实践结果的总结。在学生的操作过程中,注意实时调控和指导,使学生的实践更有层次,目的性更强;在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论,有效地促进了知识的生成。

课前准备

教师准备天平盘秤学生准备盐牛奶黄豆回形针花生米2分硬币苹果鸡蛋等

教学过程

一、创设情境,导入新课观察主题图,找出有关信息。

提问:(1)图中淘气和小鸟分别在做什么?

(2)淘气和小鸟分别有多重?

(3)谁的体重更重一些?你是怎样知道的?引导学生发现:淘气的体重是30千克,小鸟的体重是50克,淘气比小鸟重。

小结:淘气的体重用“千克”作单位,小鸟的体重用“克”作单位,我们这节课就来认识这两个质量单位。

二、探究新知

1.认识秤,学会读数的方法。

(1)了解学生知道的秤。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢?在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?请学生说一说在生活中见过的秤,比如学生可能通过看图,看电视,逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。

(2)了解读数的方法。出示盘秤,提问:你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗?如果指针指向1,表示托盘上的物品有多重?学生观察盘秤上的圆盘,知道一个大格表示1千克。下面我们就来认识质量单位“千克”。

2.动手实践,建立“千克”的质量观念。

(1)称一称。以小组为单位,称一称两袋盐的质量,知道两袋盐的质量是1千克。

(2)掂一掂。请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂,感受1千克有多重。

(3)估一估。用手掂一掂苹果,估计一下大约几个苹果的质量是1千克,然后用秤来称一称,验证自己的估计。

(4)找一找。找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。

(5)体会几千克有多重。以小组为单位,想办法任意称出几千克重的物品,然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)

(6)抱一抱。汇报自己的体重,互相抱一抱,感受几十千克(或几十几千克)的质量。设计意图:通过以上环节,学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量,给了学生直观的感受和体验,对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处

3.自主实践,建立“克”的质量观念。

(1)称一称。

①出示天平,介绍并示范天平的使用方法。

②以小组为单位称量物品。用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针等物品的质量并做好记录。称量的物品质量

(2)说一说。各组组长进行汇报,说说本组的实践结果。

提问:从刚才的实践活动中你们发现了什么?引导学生说出:称量比较轻的物品可以用天平,比较轻的物品的质量用“克”作单位。

(3)掂一掂。把刚才称的1克的物品拿出来,如一枚2分的硬币,放在手里掂一掂。

(4)找一找。请学生找一找生活中还有哪些物品的质量大约是1克。

4.掌握克与千克之间的关系。

提问:从图中你们发现了什么?能用一个等式表示吗?学生观察得出:1千克=1000克。三、巩固练习

1.教材46页1题。请学生仔细观察圆盘上指针的位置,然后填一填。

2.教材46页2题。请学生根据自己的生活经验选择合适的质量单位进行填空。

四、课堂总结

通过本节课你学到了哪些内容?

五、布置作业

教材46页3、4题。

板书设计

较重的物品较轻的物品

千克克

1 千克= 1000 克