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关键词：1—5的认识优秀教学设计

正文

教学内容：1——5的认识第一课（p7-9，例1-例4课堂活动第1题）

教学准备：同桌准备五个小圆，教师自己要小圆，磁铁

教学目标：1、能够用五以内的数表示数量相同的多种事物，并能够把相同数量的不同事物用一个数表示，初步理解数序，建立数感；

2、经历摆圆片到写数及读数的过程，让学生充分理解数量的实际含义；

3、通过例4的“比画读写”的教学，让学生能够比较工整、规范的写数，并培养学会的握笔、坐姿、用眼等良好习惯。

教学重点：理解数的含义，能用数表示生活中的事物和较规范的书写。

教学难点：理解数的含义及书写规范。

教学过程：

一、情景导入

（出示主题图）师：仔细观察这幅图，从图中你看到了些什么？

你能用数字来表示一下这幅图吗？（引导学生，图上有几个小朋友在干什么）

师：真了不起，观察得很仔细，有这么多好的发现。

二、新授课

师：刚才大家说的一个小朋友在升国旗，一个小朋友在吹小号等，我们都可以用数字几表示（1，并板书），两个小朋友在行队礼，我们可以数字几表示？（2，板书）还有其他数字4、5（板书）可能小朋友们有的见过这五个数，也认识它们，但是你们知道在什么时候用它们，知道它们的含义，知道应该怎样非常标准的写出他们吗，知道它们的

顺序是怎样的吗？带着这些疑问，我们就来学习1——5。（板书1——5的认识）

1、摆一摆，数一数

师：我们一起来读一遍这五个数。

师：老师说一个数字你们用小圆摆出来好吗？同桌合作，看看哪个小组摆的最好。谁愿意到台上来摆一摆？下边同学当评委。摆出例2的情况。

师：除了用小圆摆，你还能用什么来表示？（手指、铅笔）我们就用手指来比一比好吗？（我来说，学生比）

谁愿意当小老师，到台上来说，下面的同学来比？（学生摆，教师带领大家跟着数）

2、用数表示

师：（展示例3）刚才我们用2表示两个圆片，2还可以表示了哪些东西，谁来说说？还能表示其他什么吗？那1、3、4、5呢?还可以怎样表示，想一想，和你身边的小朋友交流一下。

师：老师在小组中听到了大家精彩的发言，谁来把你的想法告诉大家？

师：小朋友们真善于观察，说了这么多，看来只要善于观察，我们就会发现身边的许多数学问题。

3、

比画读写

师：（投影展示）小朋友们能用数字来表示生活中的事物，大家会写吗？请看这题。这道题有四个要求，先比出数字，再给表示出的小圆

画上阴影，读数字，最后写数字。看看老师是怎样做的（举例“1”，说明在田字格里是怎样书写的）教师板书在田字格的小黑板上

师：同学们按照老师的方法，自己完成。

4、课堂练习

师：刚才小朋友们学习得很好，那1、2、3、4、5还可以表示什么事物呢？周围的小朋友可以互相说一说。

全班交流。

三、作业布置

师：这节课学习了哪些知识? 作业：1、回家后吧今天学习的1——5的认识讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈交流1——5可以表示什么？看谁说得多。

2、把1——5写到本子上，每个数字写一排。要求：工整、规范。

资料摘要

1—5的认识优秀教学设计

1—5的认识优秀教学设计

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