40　智烧敌舰板书设计

课题

39智烧敌舰

主备者

黄杰

1、能独立认识本课生字新词。学习先理解关键字再理解整个词语意思的方法,理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”，

2 抓住人物的动作、神情和语言展开合理想象，感受当时希腊人民的惊惶失措，情况的危急。

教学目标

3、默读课文，了解阿基米德智烧敌舰的过程,并试着用上“先……接着……最后……”说一说，感受其智慧。

4、感受阿基米德的大智大勇，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。

能独立认识本课生字新词。学习先理解关键字再理解整个词语意思教学重点

的方法,理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”，

抓住人物的动作、神情和语言展开合理想象，感受当时希腊人民的惊惶失措，情况的危急。

教学难点

默读课文，了解阿基米德智烧敌舰的过程,并试着用上“先……接着……最后……”说一说，感受其智慧。

教学准备

多媒体课件

教与学过程设计

一

揭示课题，预习反馈

师：同学们，瞧，这就是历史上的罗马帝国，罗马帝国当时兵力雄厚，有30多万，而其邻国希腊却仅有8万左右兵力，如此悬殊的实力，你们觉得哪个国家会获得这场战争的胜利呢？就让我们一起走进第39课《智烧敌舰》

1 板书课题：齐读

2 读课题，理解关键字“智”。

二

整体入手，认识人物

1 快速朗读课文，找找课文中人们对阿基米德的评价。

2 随机交流、出示：两千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。

阿基米德是希腊最聪明的人。

阿基米德真有本事！真了不起！

3 出示关于阿基米德的资料,师介绍。初步感受他的“智”。

三

学习课文，了解人物

（一）学习课文第2、3节，感受情况危急，感受人物智慧

1 理解“乘虚而入”：先理解关键字再理解整个词语意思

2 文中希腊的空虚体现在哪？

交流出示：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的都是些老人、妇女和孩子。（指导读句）

师：读到这儿，你觉得当时的情况怎么样？

师引读第三节。

3 用刚才学过的方法理解词语：惊惶失措（指导朗读第三节）

师：他们如此惊惶失措，具体会有怎样的表现呢？

想象说话：（提示：可以抓住人物的动作、神情和语言来说一说。）

大家急得惊惶失措：老人 ；妇女 ；孩子 。

（二）学习4—6节，深入了解人物智慧

1 师：当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出。他看到了什么？想到了什么呢？

看到了：太阳，军舰（桅杆、布帆）

想到了：用镜子反射阳光，阳光照到布帆上，布帆遇到高温就会着火。

学生试着完整地说一说阿基米德看到了什么？想到了什么？

师：那他具体做了些什么呢？

出示学习要求：默读课文4、5、6节，找出描写阿基米德如何做的句子，并用直线划出来。

随机交流出示：

A、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。

B、阿基米德跳到一块高高的石头上，睁大眼睛对大家说：“快回家去，把你们家里的镜子全拿来。快，快！”

C、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德就指挥大家一字儿排开，拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆。

D、阿基米德又指挥大家用镜子把反射的阳光对准第二艘军舰。

2、阿基米德有条不紊地做了哪些事情啊？请用“先……接着……最后……”这些表示先后顺序的词语说说阿基米德智烧敌舰的过程。

（播放动画智烧敌舰的过程）

3、师：见到这个景象，站在岸上的希腊百姓是——欣喜若狂，先理解关键字“若”，再理解“欣喜若狂”的意思。想想老百姓是怎样欢呼的，指导读句。

4、学习第８节

阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”

讨论：你同意阿基米德的说法吗？你认为阿基米德到底有没有本事？说说你的观点。

三

总结概括，深化认识

1.师总结。

四、布置作业，知识拓展

1、用上“先……接着……最后……”这些表示先后顺序的词语说说阿基米德智烧敌舰的过程。

2、找找关于阿基米德的小故事，与同学分享。

板

书

设

计

阿基米德

39 智

烧

敌

舰

希腊

罗马帝国

懂科学

惊惶失措

乘虚而入

用科学

欣喜若狂

焦头烂额