比一比教学实录与评析

《比多少》教学设计

一、

教材分析：

《比多少》是小学数学一年级上册《比一比》中的内容，本节课教材设计了“小猪帮小兔盖房子”的童话故事引入新课，兴趣较高，因而也能很快地找到故事情境中相关的事物数量进行比较。并引导学生充分利用学具，动手摆一摆、比一比，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。同时通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。本课内容的学习基于第一课《数一数》进行，并且也为今后进一步学习比较数与的大小打下基础。

二、学情分析：

“同样多”“多”“少”这部分的内容，学生一般在入学前对它们都有了初步的认识，但是在判断时，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，或者用数一数的办法来比较多少，所以要注重对学生比较方法的理解和掌握。

三、教学目标：

1、知识和能力：学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义，并初步知道数与数之间的比较。

2、过程和方法：通过创设情景，看图片，初步运用自主探究、合作交流的学习方式，初步体验数感。

3、情感、态度、价值观：学生通过操作、观察，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德，激发学生学习数学的兴趣，培养语言表达能力，体验合作学习的乐趣，并初步体会“用数学”的意识

。

四、教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。

教学难点：会比较多个物体的多少，掌握好“一一对应”

的比较方法。

五、教学用具准备：

课件、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

六、

教学过程：

（一）课题导入，创设情景

将今天要学习的内容直接告诉学生，“同学们，今天我要们要学习第二课的内容——比多少”直接导入新课，再创设学习的情景：“在学习新课之前，老师想问大家一个问题，你们喜欢小动物吗？（学生回答喜欢或不喜欢）老师很喜欢！在一条婉约的小河边（多媒体展示图片），小朋友们，你们看到了哪些动物？（让学生回答）这里有正在搬砖的小兔，有搬木头的小猪，还有从水里露出头的小鱼儿！小兔小猪这么忙碌地在干嘛？哦，原来小兔要盖房子，热情的小猪在帮小兔盖房子，同学们你们可要学习小猪这种乐于助人的精神！小兔为了感谢小猪，还为小猪准备了苹果和红萝卜。现在老师想问同学们，图上有几只小兔？”

[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与实

际生活联系起来，这样直接激趣，符合一年级学生的心理特点，调动他们的学习积极性和兴趣，让学生主动地参与到学习过程中。培养了学生的观察能力与语言表达能力。]

（二）探究学习，揭示新知

1、教学“同样多”。

①

通过提问“图中有几只小兔”，让学生观察得出兔子的只数，接着提问“每只小兔搬几块砖”，得出每只小兔搬砖头的个数。

②将兔子与砖头从图中挖出来放在下面，通过引导学生说出“一只小兔搬一块砖头，一只小兔对应一块砖头”，帮助学生理解和掌握比较中“一一对应”这种方法，并得出“兔的只数和砖头的块数同样多”，理解“同样多”的涵义。

③回顾新知，给出图片，让学生用“同样多”看图说话。先让同桌互相说，再抽人气来说，最后全班一起说。

2、教学“多和少”。

①

引导学生用“一一对应”的方法比较小猪和木头，学生会得出“我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头”。接着老师提问“那这时候谁多谁少呢？”学生可能回答“木头多，小猪少”。老师及时引导学生用“谁比谁多，谁比谁少”的句型来说出“木头比小猪数目多或小猪比木头数目少。”

②

教师小结：一头小猪对着一根木头，（边说边课件出示：┇）还多出了一根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（课件出示：多、少和木头比小猪多，小猪比木头少）

3、让学生说说图片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。（随意比较）

[学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”，培养了学生观察和语言表达的能力，使他们初步尝到互相合作的快乐，充分体现了“学生是课堂的主人，老师是学生学习的领引者”这一教学理念。]

（三）巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①

一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

②

同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？

(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）

他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中“同样多”“多些”“少些”的例子。

谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。

①

生在组内说说。

②

小组交流汇报。

(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、

4题。

第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

（四）课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

七、板书设计

比多少

一一对应 同样多

多

少