7. 小狮子爱尔莎评课稿

《小狮子爱尔莎》教学设计

孙亚军

教学目标:

知识与能力目标:

1.掌握十二个要求会写的生字,理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2.懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3.了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

过程与方法目标:

1.能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

2.能把了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。

情感态度价值观目标:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养爱护动物、保护动物的情感。

教学重点:

1.理清课文的叙述顺序。

2.了解小狮子爱尔莎生活习性。

教学难点:

感悟小狮子和的“我”亲密关系,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

预习作业:

1.自读课文,自学生字,了解课文大意.

2.收集、整理有关狮子的有关资料,并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书,并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3.收集、整理自己所喜欢猛兽的资料,并乐意与同学交流。

4.做做调查,了解保护动物的情况,并把了解到的情况做好记录。

教学过程:

第一课时(略)

一、激情导入、诱导探究:

1.板书课题,自由提问。师挑出其中有价值的问题,板书。

2.揭示课题,简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文,检查预习情况:

1.小组读课文

课前我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求,在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求:

A读准字音,读通课文。

B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了举手问老师。

学生自己在小组中读课文。

2.交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字:

(1)文中读错的字。

(2)教师预设的易错字。

3.指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。

三、再读课文,把握脉络:

1.默读课文,画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

3.利用表格,协作学习。

事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

出生

成长洗澡

勇斗犀牛

换牙

远足

送走后

发高烧

分别

四、自读课文,交流体会:

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?.

可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

设计意图:激发学生兴趣

五、自主阅读、独立探究

为了帮助大家学习课文,老师给大家准备了两组研究课题:

1.作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎

怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情?

2.作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?

同学们们可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组,进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议,还可以做批注。

【设计意图:小组合作探究,共同思考解决问题。】

六、协作交流、体验感悟

1.研究第一组问题的同学,可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情?说一说,读一读。

2.研究第二组问题的同学,可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?说一说,读一读。

【设计意图:进一步领会课文,体会作者的思想感情。】

七、交流争鸣、形成博爱。

1.既然,爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2.请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。

3.师总结:

同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。

因此分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。。爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在。同时,作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

大自然是广阔的,大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区,把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”,反之,把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

【设计意图:引发学生对大自然的热爱,对生命的热爱。】

八、联系生活,升华主体

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。

那么,与本文作者相比,你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么?

生小组讨论,集体交流。

师总结:我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

【设计意图:结合实际说出看法,付诸行动。】