赏析指导课件配套优秀

古典诗歌鉴赏(教学设计)

洛阳市第四十中学

解晓莉

古典诗歌鉴赏(教学设计) 洛阳市第四十中学 解晓莉

教学目标：

1、培养学生初步鉴赏古典诗歌的能力；

2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。

教学重点：把握阅读诗歌的重要环节，抓住关键词句读懂诗歌。

教学难点：针对不同的题型选择恰当的答题角度。

教学方法与思路：

1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；

2、掌握阅读和解题的具体方法；

3、实例训练，形成能力。

教学过程：

一、导入新课

情景导入法：朗读一首有趣的诗歌《蝉》（唐

虞世南）

1.读这首咏物诗，你的眼前呈现出怎样一幅画面？请描绘出来。

——一只蝉落在高拔疏朗的梧桐树上，垂下像帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，不时自在地长鸣，声音悦耳动听，传出很远。

2.虞世南的《蝉》从题材上看是一首

诗。诗人用蝉栖身高树、只喝清洁的露水来表现自身的

品格，这是典型的

手法。

3.请你说说诗歌后两句揭示了什么道理。

——立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。

二、考点阐释

简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失；分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。明确考纲要求和本课目标。

1.考纲要求 古典诗歌内容的理解和作者感情的体察 古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏

2.本课目标 诗歌鉴赏三步走 读懂——鉴赏——表达 三、考点精讲

阅读下面这首诗，然后回答问题。

风雨中诵潘邠老诗 韩

淲

满城风雨近重阳，独上吴山看大江。

老眼昏花忘远近，壮心轩豁任行藏。

从来野色供吟兴，是处秋光合断肠。

今古骚人乃如许，暮潮声卷入苍茫。 注释：

①潘邠老：潘大临。字邠老。②

吴山：在浙江杭州城内。③轩豁：开朗。行④藏：出处，行止。语出《论语·述而》：“用之则行，舍之则藏。”后多指出仕及归隐。⑤野色：原野或郊野的景色。

⑥吟兴：指诗兴。⑦

是处：到处。⑧

秋光：秋日的风光景色。

⑨⑪断肠：形容极度思念或悲痛。⑩

骚人：诗人，文人。⑪

如许：像这样。⑫

苍茫：广阔无边的样子。 （1）这首诗的颔联表达了作者什么样的思想感情?请简要分析。

——“老眼昏花忘远近”是叹息自己已有老态，目力不济，垂暮之悲难免涌上心头。但是老境可叹，远近可忘，壮心不可磨，理想不可抛。“壮心轩豁任行藏”，是说自己无论出仕还是休官，皆襟怀坦荡，壮志不息。

这一句由写景转为直抒胸臆。神采飞扬，意气轩昂，将上句略带伤感的气氛扫荡无遗，表现出积极有为的进取精神。

（2）古人认为这首诗的尾联有“文已尽而意无穷”之妙，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。

——

尾联“今古骚人乃如许，暮潮声卷入苍茫”以景结情，语尽而思无穷。此刻的诗人，面对“断肠”的秋光，联想到“今古骚人”的共同命运，情感似江水翻腾，如波涛激越。作者在抒情将尽未尽之时，突然用景物收住，留下一个兼有化外音的生动画面：暮色苍茫之中，江潮汹涌，奔腾向前。画面、声音给人以无穷的回味。诗人与“今古骚人”的共同感受究竟是什么?读者可以借助这个与作者当时思想感情相契合的画面自己去体会，去思索，这正是“文已尽而意无穷”之妙。

阅读下面这首诗，然后回答问题

题竹石牧牛

并引

黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次②小峥嵘，幽簧相倚绿。阿童三尺椎③御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。

（注）①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③椎：鞭子

（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？

——①写景，写出郊野美丽可爱的景色。②叙事，写牧童手执鞭子，骑着老黄牛。③写作者对这幅画的感受。

（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。

——①作者在创造一种宁静、祥和，人与自然和谐相处的优美的生活环境。暗含作者对这种生活环境的向往。②作者对竹情有独钟，竹的高洁、修直也正是作者自身的写照。

四、命题规律

1、考查范围大都是唐诗宋词。

2、考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；奖赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。

五、鉴赏诗歌的方法

概念：可概括为写什么，怎样写，为什么这样写？明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。

1、写了什么内容

这里内容可以是作者的某种感情，也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。

2、如何确定写了什么内容

（1）注意诗歌的题目

诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容。

（2）仔细推敲关键词句

（3）注意词语的隐含信息。

（4）调动知识的积累

3、弄清是怎样写的

（1）典型细节的理解

（2）注意全诗的结构

（3）注意部分与整体之间的关系。

（4）注意表达的角度

作者为了更好的表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读者的印象。

（5）注意环境的渲染

（6）注意分析诗歌的意境。

4、表达

（1）表达过程要完整

诗歌赏析一般的步骤是叙、析、评。“叙”即概括的引述原句；“析”作过程的简析；“评”就是旗帜鲜明的亮出观点。

（2）按要求回答，重点明确

题目要求你回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，表达才能有的放矢，重点明确。

（3）表达流畅

表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。

六、课堂练习

1.阅读下面一首诗，然后回答问题。

月

夜

杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

注：天宝十五载（756）六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜(fu)州，寄居羌村。肃宗继位灵武，杜甫想为平叛效力，离家北上赶往灵武。不料，启程不久就被叛军捉住又送回沦陷后的长安。诗人望月思家，写下了这首诗作。

（1）诗中有两个字即写思念之久，又含思念之深，请在诗中找出这两个字，写在下面。

（2）前人在评论这首诗时曾说“心已驰神到彼，诗从对面飞来，悲婉微至，精丽绝伦，又妙在无一字不从月色照出也。”你是否同意这种说法？为什么？

（参考答案）

（1）湿

寒

（2）诗身陷长安，不写自己望月思家，却写妻子望月怀夫、久久不眠的情景，无限的深情都从这想象描写中流出，两地想思，悲苦难言。诗中情景，为月夜独有，因此前人的评价是中肯的。

阅读下面两首元曲，然后回答问题。

天净沙•秋思

（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

天净沙•秋思

（白朴）

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。

清山绿水，白草红叶黄花。

（1）这两首元曲的内容有何明显不同之处？

（2）这两首元曲的表现手法有何相同之处？

答：（1）①马曲景色苍茫萧瑟，白曲景色明丽可爱；

②马曲写思乡之苦，白曲写赏景之乐；

③马曲孤寂凄苦，情调低沉；白曲清新明朗，心情平静；

④马曲是山水人物画，人物了然可见。

（2）①把秋天傍晚多种特有的景物集中在一起，构成一种意境；②景物名词排列组成画面；③借景抒情；④烘托

七、布置作业

完成学案“古典诗歌阅读”。

教学反馈

1、提醒学生答题时一定要结合诗歌内容分析，不能笼统作答或照抄原诗句。

2、强调按照格式答题，语言简洁（表达准确，层次清楚，书写无误）。

3、尊重原诗，客观理解，不要先入为主。

教学反思：

这次公开课让我收获不少。首先，为了积累自己的诗词素养，查阅了大量诗词以及作者资料；翻阅了近几年的高考试题；还查看了很多复习课的课件，收获颇丰。

选材注意题材丰富、形式多样。复习课要特别注意两点：一是题目要选好，二是问题要设计好。这节课特别注意了这两个问题。在选题目时注重了题材和形式的变化，从形式分有诗也有词，所选例题中的考查点都是紧紧围绕本堂课的目标的，应该说在选材上具备了题材丰富、形式多样的要求。注意问题设计的有效和梯度。都说复习课难上，容易枯燥无味。那

么怎样让复习课变得有“味”就是我对这堂课的思考和追求。

本节课有很多让自己不满意的地方：比如有些重复的话语、有些说法比较勉强、还有最后一题对学生来说太有难度。如果说“考点精讲”是掌握巩固，是重点。那么“课题练习

”就是运用提高了，是用来检验一堂课学生掌握的效果，用来突破这堂课的难点，还是用来升华这堂课的主题的。

这堂课虽然结束了，但带给我的思考却依然继续着。