Lesson 2: Super Dad国家获奖教案

Lesson2 Super Dad! 一、教学目标

1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；理解故事情节；能根据提示复述故事；能够仿写故事。

2. 非语言能力目标：体会Wilma对爸爸态度的转变及其原因；能谈谈自己心中的英雄形象，培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1. 教师课前须熟读故事，了解故事背景：

红鼻子日是英国特有的节日，它是以慈善救济为主题的募捐日。这个节日第一次举行是在1988年2月5日，第二次是1989年3月10日，以后每隔一年举行一次，日期定在三月的第二个或第三个星期五。红鼻子日当天，很多人会“乔装打扮”，把头发染红，戴上红鼻子，通过喜剧表演来募集善款，帮助英国和非洲的贫困者与社会弱势群体。很多学校也趁此机会进行爱心教育，很多老师都带着红鼻子上课；还有人穿上鲜红的衣服，组织小型募捐活动，让学生们在玩乐中学会助人。家长们也鼓励孩子积极参与活动，有意识地培养他们的爱心。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、道具（红鼻子、水桶、红鼻子贴纸）、词卡（见环节6）。

五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：介绍红鼻子日

通过图片和道具，介绍Red Nose Day，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师展示一张Red Nose Day的图片（见课件），并进行简要介绍：

Look at this picture. Can you read it? Red Nose Day. When is Red Nose Day? It is in March. What do people do on Red Nose Day? （2）教师准备道具：一个红鼻子、水桶、几张红鼻子贴纸。承接上面的问题进一步介绍Red Nose Day，并引入故事情景：

Look at me. What do I have? I have a red nose and a bucket.（展示红鼻子和水桶）

It’s Red Nose Day.

I put on the red nose.（戴上红鼻子）

When I come to you with the bucket, you have to give me some money.（教师高举水桶，将硬币丢入水桶中，辅助学生理解）

Then I will give you some stickers.（展示红鼻子贴纸）

接下来，教师请几名学生现场模拟Red Nose Day的场景，与学生互动：

（教师）Please help the poor children! Put your money in here.（教师举着水桶走到一名学生前）

（学生）Ok.（将钱币丢入水桶中）

（教师）Thank you for your money. This is for you.（给学生一张红鼻子贴纸）

反复操作几次上述步骤后，教师进一步引入故事情景：

Now do you know what people do on Red Nose Day? Today we are going to learn a story about Red Nose Day. What did Dad do on that day? What did the children do? Let’s find the answers in the story Super Dad!. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Wilma对爸爸态度的转变

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察爸爸如何抓

住小偷，体会Wilma对爸爸态度的转变。

（Picture 1）It was Red Nose Day. Who did Dad look like? Superman. “Look at Dad,” said Mum. （Picture 2）Mum gave some stickers to Wilma.（指着Mum）

Wilma looked at Dad.（指着Wilma）

“Dad looks silly,” she said. But Wilf liked Dad’s dress.（指着Wilf）

“No, he looks good,” he said. Dad looked very strong.（模仿爸爸的动作）

（Picture 3）Then Dad put on a red nose. Did Dad look funny?（请学生回答）

“Oh!” said Wilma. “Dad looks so silly.”

（Picture 4）Dad had a bucket.（指着绿色的水桶）

A woman came to Dad. “Put your money in here,” said Dad. The woman took out her money. And Chip gave her a sticker.（指着Chip手上的红鼻子贴纸）

（Picture 5）Look! What did the man do?（指着小偷）

Oh no! He took Dad’s money.

Dad was talking to others. He didn’t see it. （Picture 6）Mum wanted to stop the man. “Stop!” called Mum. “Come back.”（模仿妈妈的动作）

Did the man stop? No. He ran too fast.（指着已经逃跑的小偷）

（Picture 7）The man didn’t stop. He ran and ran. Nobody could catch him. （Picture 8）Then Dad got on a bike with a rope.（指着自行车和绳子）

He was cross. He wanted to catch the bad man. “Go on, Dad,” a lot of people called.（指着旁边为爸爸加油的人群）

（Picture 9）Dad went after the man. The man ran fast …

（Picture 10）But Dad went faster. He took out the rope. Did Dad catch the bad man? （Picture 11）Yes. Dad got the man. “Got you,” he said. “Help!” said the man.

（Picture 12）The man was taken away by the police. The children were very happy. Wilma gave Dad a big hug.（模仿Wilma的动作）

“Super Dad!” she said. 本环节中，教师要把握故事主线，无需过度关注细节，并尽量使用符合学生实际水平的英文。教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。注意“Dad looks silly.”、“Dad looks so silly.”、“Super Dad!”语气的变化。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果。

（3）放录音，每幅图可请2-3名学生独立模仿，引导学生注意“Dad looks silly.”、“Dad looks so silly.”、“Super Dad!”语气的变化。必要时，教师可进行示范。

4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。

（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读故事。

（2）朗读游戏。教师将学生分成若干4人小组，设立抽奖箱，将写有数字1-12的纸片放入箱中，每组派一名代表抽签，抽到哪个数字就读哪一幅图，看哪一组读得最好。

（3）朗读接龙。教师随机请几名学生进行朗读接龙，每人读一句。朗读过程中，教师要注意倾听，根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，提炼故事主线

（1）教师展示图2、3和图12，比较Wilma对待爸爸的态度：

（指着图2、3）What did Wilma say about Dad?（Dad looks silly./Dad looks so silly.）

（指着图12）What did Wilma say about Dad in this picture?（Super Dad!）

（2）描述Wilma态度转变的原因



教师在黑板两侧分别写上silly Dad和super Dad两个词，并在两个词的中间画出故事的story line，教师将学生分成若干5人小组，请学生分别用一句话描述每幅图，并将句子做成

句卡，如：

Dad had a bucket and people put money in here. A man took Dad’s money. The man didn’t stop. Dad got on a bike. He got the man. 

教师请2、3组学生代表上台将句卡粘贴在每幅图下方，看哪一组完成得最好。

（3）复述

请学生根据黑板上的提示复述故事，复述前，教师可先给出开头：

It was Red Nose Day. Dad dressed as a superman. Wilma said Dad was silly. …

6. 游戏（Games）：通过游戏，掌握重要词组，激发学习兴趣

（1）教师打印以下词组（两份），请学生大声朗读，边读边做动作：took the money/didn’t stop/got on a bike/ran fast/went faster/got the man/called for help。

（2）抓小偷游戏：Who goes faster? 

将学生分成Dad组和the thief组，并在黑板两侧分别写上what did Dad do和what did the thief do。



每组各请一名学生上台，每人发一份词卡，请学生快速将词卡

分类并粘贴在黑板上对应的一侧。看哪一组最先完成，最先完成的一组为胜利组，胜利组将失败组抓回座位。以此反复几轮，看最后谁的组员最多。



游戏开始前，教师可先做示范。

7. 讨论（Discussion）：谈谈自己心中的英雄

教师针对爸爸的行为进行设问，请学生谈一谈自己心中的英雄。问题可参考：

Dad was a hero. He got the bad man. Do you want to be a hero? Who is your hero? What does he look like? Draw a picture of your hero. 学生如回答有困难，教师需给出指导和示范。学生画完后，教师可请2、3名学生上台展示他们心中的英雄。

8. 家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。(做一做) （2）给小伙伴复述这个故事。（试一试）

(3）写一写你心中的英雄是如何抓住小偷的，可以配上插图。（闯一闯）

六、教师自我反思

1. 教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否

将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2. 教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；能根据提示复述故事；能掌握重要的词组；能否体会Wilma对爸爸态度的转变。

3. 课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；能否启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片并了解故事情节。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生能否根据提示复述故事；能否在游戏中灵活运用所学。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；游戏是否有趣；学生从这一堂课上学到了什么；下一次课堂设计需要在哪些方面提

高。