Unit 7 Mingming’s diary第一课时评课稿

“主题教学研究课”教学设计活页

张冬梅

研究主题：

本课题中的“问题化学习”亦为强调以学生的主动学习为主，先通过自己的课前学习发现学习中存在的问题；在课堂教学中先呈现本课的目标问题，然后教师根据不同的层次的学生设计不同层次的问题，通过学生的自主探究和合作，解决与目标内容相关的问题，提升学生思维的理解能力和综合运用的能力。

研究背景与说明：

简单的教师问与学生答或学生问与教师答的问答式教学，或者是教师一问到底或放羊式的不加指导地单一让学生泛化提问，或者是无目标、无顺序、无层次的提问不仅降低课堂教学效益，也提升学生的思维能力。问题化学习强调把学习设置到复杂的、

有意义的问题情境中，通过学生的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的知识，成解决问题的技能和自主学习的能力。它是以任务为主线、

教师为主导、

学生为主体，

改变了以往教师讲, 学生听的被动教学模式, 创造了学生主动参与、自主协作、

探索创新的新型教学模式。

课 题

5A Unit7 A happy weekend 课型

句型教学

单元整体分析：新世纪英语（5A）Unit7第一课时Wonderland板块，让学生能听懂并理解单词：认读great, festival, wonderful , parent, spaceship, take(took），meet(met),ask(asked)的意思。能正确朗读和拼写八个单词,能看音标认读单词，并能正确运用所学单词组词、造句。第二课时Farmland板块，重点是句型教学，掌握句型Did he/she/you/they……?Yes, he/she/I/they did. No, he/she/I/they didn’t。要引导学生运用句型 What did sb. do last weekend? 同时要创设情景，启发学生回忆和同学们放风筝教材分析

以及帮助妈妈打扫卫生的情景，能用过去式来陈述这次活动。第三课时Grand Theatre板块，1.重点是语篇教学，通过学习汤姆的日记，教会学生能运用一般过去时态来描述过去的一段经历、一件事情。在教学中启发学生能运用所学英语，以日记的方式写下自己某次难忘、有意义的片段。本单元的学习是在学生熟练掌握一般现在时的情况下，通过时间上的变化引入一般过去时，运用一些熟悉的动词词组，更改时间状语，这样即巩固了以前学到的时态，又能熟练帮助学生对于一般过去时的理解，从而熟练运用英语来表述自己某次的生活经历。第四课时主要是语音学习，培养学生的英语语感。

本单元本主要是词汇great, festival, wonderful , parent,

1

spaceship, take(took），meet(met),ask(asked)的理解与认读；并能进行造句或者组词，但是对于掌握动词的过去式的构成方法及读音对于学生来说有点难度；特别是对于过去时含义的理解和运用。通过学习日记，教会学生能运用一般过去时态来描述过去的一段经历、一件事情。在教学中启发学生能运用所学英语，以日记的方式写下自己某次难忘、有意义的片段。本单元的学习是在学生熟练掌握一般现在时的情况下，通过时间上的变化引入一般过去时，运用一些熟悉的动词词组，更改时间状语，这样即巩固了以前学到的时态，又能帮助学生对于一般过去时的理解，从而熟练运用英语来表述自己某次的生活经历。 五年级的学生刚涉及到一般过去时，学生很容易与其它时态混淆，尤其体现在动词的变化上。所以在教学中我们可以通过让学生回忆自己和朋友或者家人某一快乐节日的活动，让他们谈谈活动的过程、感受与启发。帮助学生在学习和表达过去时的基础上真正理解它的含义，并且引导学生学会用英语写日记，把对生活的热爱、对生活地向往淋漓尽致地呈现出来。

本班学生由于部分来自周边的农村家庭，家庭教育几乎为零，英学情分析

语基础较差，因此，对于英语的运用能力也相对较弱，书面能力大于口头表达能力。希望通过本节课，能够鼓励他们开口讲英语。通过学习汤姆的日记，教会学生能运用一般过去时态来描述过去的一段经历、一件事情。在教学中启发学生能运用所学英语，以日记的方式写下自己某次难忘、有意义的片段。本单元的学习是在学生熟练掌握一般现在时的情况下，通过时间上的变化引入一般过去时，运用一些熟悉的动词词组，更改时间状语，这样即巩固了以前学到的时态，又能熟练帮助学生对于一般过去时的理解，从而熟练运用英语来表述自己某次的生活经历。

2

1. 理解school again, help them clean the yard, watch an interesting show, thought等单词和词组的意义，掌握动词think的过去式，简单了解show的两种不同词性。

2. A类学生熟练掌握本课句型 Did you/ he/she/they...? Yes, I/he/she/they did. /No, I/he/she/they did’t，掌握本课句型What did you do last weekend? Where was/were...? ，B类学生能掌握本课句型 Did you/ he/she/they...? Yes, 教学目标

I/he/she/they did. /No, I/he/she/they did’t，基本掌握What did you do last weekend? C类学生能掌握句型 Did you/ he/she/they...? Yes, I/he/she/they did. /No, I/he/she/they did’t。

3. 能理解并正确朗读本单元的两篇对话。A B类学生能根据辅助文本编写一段简短的对话，A类学生能联系自己的实际生活进行简单的交流。

4. 鼓励学生在周末参加积极的、有意义的课外活动。

研究

目标

“研究目标”驱动单

教学

措施

在五年级第七单元Farmland的学习中，根据学生的不同水平设计层次的问题，并通过小组合作学习的方式提升学生的课堂效率，初步探索“问题化学习”的方法。

1.

呈现目标化问题，提示学生本节课的教学目标。

2.

根据教学内容，针对不同层次的学生设计不同难度的问题。

3.

合作学习，在情境表演中多次采用小组合作和同桌合作学习的方法，让学生之间相互帮助，使全体学生都能感受到运用所学知识进行语言输出的成功感。

4.

创设问题情境，让学生在问题情境中运用所学知识解决问题。

1.掌握Did he/she/you/they……?Yes,he/she/I/they did. /No,he/she/I/they didn’t.句型，并能熟练地把这些句型运用于语境中。

2.掌握本课句型What did you do last weekend? Where was/were...? 掌握动词的过去式构成的方法及读音；对于过去时含义的理解和运用 ppt 教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

设计意图

简单的chant，帮学生铺垫课内容，激发学生上课的积极性。

教学重点

教学难点

课前准备

教学

环节

1.

Say a chant. 1.

Say a chant. Pre-task (Review the past form of the

words.) preparation

活动一

1．Where are Norman 呼应教学策略1 Show the teaching aims of and Tony and what are

this class to the students they talking about?

3

While-task

procedure

活动二

1．Talk about the weekend with the classmates.

T：Ask some questions. a. How was your last weekend? b. What did you do last weekend? I was happy last weekend. Can you guess what did I do last weekend?) Did you… last weekend? d. Did you watch a movie last weekend? Work in pairs. 2.

Play a guessing game. 活动三：

1.

Listen to the dialogue then answer the question

2.

Try to make a dialogue.

活动四：Ask and answer about the table. Where was Sandy last weekend? Did Sandy go to the old people's home with his friends? What did sandy do in the park? 活动五：Make a dialogue 3.

What did Norman do last weekend? 3. What did Tony do last weekend? 4. Did Norman and Tony feel happy last weekend? Why?

1

1.Talk about the weekend with the class. S: Answer the questions. I was happy. Ｉwatched TV. I did my homework. ……….

Yes, I did. /No, Ididn’t.

Work in pairs.

Answer the questions

Ask some questions about the text.

Work in the groups.

.

呼应教学策略2 谈论学生的周末，感知和理解一般过去时的用法。

在猜学生上周末作了些什么事情的过程中，教师自然引出Did you ……?并引导学生试着用Yes, I did.. No, I didn’t.来回答。

呼应教学策略2和3

呼应教学策略3

在理解一般过去时态一般疑问句的基础上，让学生进行角

4

色表演

Post-task

activities

Work in groups.（Make a new Work in groups.( Act 呼应教学策略3 out the dialogue.) dialogue.）

创编对话，目的是检

查学生这节课的学习效果如何，同时也是为了培养学生的语用能力。

Homework

★

Read the dialogues in the book fluently.

★★

Write a short passage about your last weekend. ★★★

Talk about your last weekend with your friends.

研究

反思

本节课以问题化的方式展开学习，首先让学生了解本节课待解决的问题，然后在情境中各个击破，然后再根据这些问题提示整体输出。在整节课的学习中，由于目标清晰

，因此学生的学习与之前相比注意力相对更集中，但由于学生的基础不一，因此对于少部分学生来说问题化学习有相当的难度，需要同伴的支持和帮助。

A Happy Weekend 输入文本：

It was Monday. Tony met Norman at the school gate.

Tony: Hello, Norman.

Norman: Hello, Tony. School again. Tony: Yes, did you go to the cinema last Saturday? Norman: No, I didn’t. I flew kites with my friends. Tony: Did you play football last Sunday? Norman: Yes, I did. I played football with Sandy. How about you, Tony? Tony: I went to the school hall last Saturday. And there was an interesting show there. My parents took me to the old people’s home last Sunday.

Norman: That sounds great! Did you help them? Tony: Yes, we did. My parents helped them cleaned the room. I helped them clean the yard. Norman: Did you feel tired? Tony: No, we didn’t. It was nice to be a volunteer.

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