21 空气能占据空间吗优秀公开课教案

空气占据空间吗 教学目标

科学概念：

1、空气占据空间。

2、空气占据空间的多少（体积）是可以变化的（被压缩或被扩张）。

过程与方法：

1、用实验方法证实空气确实占据空间。

2、用对比实验控制条件的方法，进行观察。

3、在科学事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度、价值观：

培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重点：

通过实验探究空气占据空间以及空气的体积是可以变化的

教学难点：

用实验方法证实空气确实占据空间，而且空气的体积是可以变化的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

教学准备：

小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、毛巾、注射器、

矿泉水瓶（带瓶盖，瓶盖上两个孔）、吸管、实验记录单

教学过程：

一、认识空间

师:(出示一个杯子)孩子们，这个是什么？

生:一个杯子

师：杯子可以干什么？

生：装水。

师：这个杯子不但可以装水，还可以装米、装沙，老师告诉你们，

杯子里可以容纳其他物质的部分叫杯子的空间。（板书：空间）

师：老师把准备好的水慢慢倒入这个杯子。

师：我们看到杯子的空间慢慢被谁占据了？

生:水。

师：液体的水占据了杯子的空间。（板书：占据）

师：看看我们的教室，谁占据了它的空间？

生：桌子、椅子、学生。

师：还知道生活中哪些物体占据了空间？

生：举例子

师：所以，我们把物体占的位置或地方叫做空间。（课件出示）

二、空气占据空间

师：好，现在老师把水倒回去。请问这个杯子里有东西吗？

生:没有。

师：有不同意见吗？

生：有空气。

师：上一堂课我们就认识了空气，空气看不见也摸不着。

刚才我们看到水慢慢占据了空间，空气是不是也象水一样占据杯子的空间呢？

生1：占据

生2：不占据

师：两种说法到底谁是正确的呢？我们必须通过实验来研究一下，空气是不是也象水一样占据空间？

实验一

师：孩子们，我把纸团紧紧塞在玻璃杯底部，然后把玻璃杯倒立竖直压入水槽里，猜猜纸团会湿吗？

生：会 不会

师：那就让我们用事实来说话吧！

实验步骤：

①把纸团紧紧塞在玻璃杯底部。

②把玻璃杯倒立竖直压入水槽里。

③把杯子竖直提出水面，用毛巾擦杯口外围

④观察纸团有没有湿？

师：先看老师演示一遍。注意纸团一定要紧紧塞到玻璃杯底部，玻璃杯压入水槽时一定要是竖直的，提出水面时也是竖直的，提上来后杯口的水一定要擦干净。现在知道了吗？（知道了）这些器材都是玻璃的，一定小心一点。每个小组在组长的带领下开始实验吧，看看你在实验中有什么发现？

生：分组实验

师：孩子们，实验的结果是什么？指名几个小组汇报（纸团没有湿）

师：哦！真神奇呀！能说说纸团为什么没有湿吗？（空气占据了杯子的空间，水就进不去了，所以纸团没有湿。）

实验二

师：做实验很有趣吧！我们再做一个实验

①把纸团紧紧塞在玻璃杯底部。

②把玻璃杯倒立竖直压入水槽里。

③杯子慢慢倾斜，然后提出水面。

④观察纸团有没有湿？

师：这次的实验结果是什么？（纸团湿了）在杯子倾斜的过程中你还发现了什么？（有气泡不断的涌出来）这气泡是什么呢？（空气）

师：是的，杯子倾斜的时候，水进入了杯子，占据了空间，空气只好跑出来了。我们看到的气泡就是空气从杯子里跑出来了。空间开始空气也是占据了杯子的空间的。

师：通过这两个实验，空气占据空间吗？（空气占据空间）（课件出示）

实验三

师：还记得乌鸦喝水的故事吗？（课件出示）说说他是怎样喝到水的？（石子占据了瓶子的空间，水就只有往外跑，）

师：现在老师这里也有半瓶水，我想让水流出来，有什么办法？

生：直接倒 用手挤压瓶子

能不能用空气占据空间的现象，让瓶子不倾斜

不用手挤压的情况下让水流出来呢？老师另外提供了两样工具：橡皮泥

两根吸管

师：想到办法了吗？老师提示一下：两根吸管一根插入水中，一根不插入水中，然后用橡皮泥封紧瓶口，往没有插入水中的那根吸管吹气，看看有什么发现？

生：水从另外那根吸管流出来了。

师：这时为什么呢？

生：空气占据了水的空间，水就流出来了

我们再一次验证了空气要占据空间

小结：空气能占据空间

三、空气占据空间的变化

师：看看老师手中的是什么？（篮球）观察他们的大小（一样大）

谁来拍拍这两个篮球，用一样的力气拍，看看你有什么发现？（孩子拍球）

师：老师采访一下，你发现什么？

生：一个球弹得高，一个球弹不起来。

师：弹不起来的球是因为（气不足）那我就有点疑惑了：篮球一样大，说明他们的空间是一样的，里面的空气为什么有多少之分呢？我们还是用实验来得出结论吧

实验四

1、教师简介注射器（见过吗？哪里见过？平常都是怎么玩的？今天的玩法很特殊，一定要注意，看看我们怎么玩。）

空气占据空间的变化 1、

同学们现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，

摸不着，

但它确确实

实地存在，

并且空气和水、

石头等物体一样，

可以占据空间。

那么空气占据空间

和水占据空间有没有什么不同呢?、

2、 (出示注射器) 请同学们看，

这是什么? 介绍各部分名称(筒身、

刻度和

活塞) 下面我们就用往里压和往外拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。

3、教师示范: 我们可以用 2 个注射器分别抽取同样多的水和空气。

(怎样做到同样多? 抽到相同的刻度) 然后用手指赌住管口，

分别用力压(推)活塞，

也可以向上拉活塞。

看看能不能让针筒里的水或者空气占据的空间发生变化。

明白怎么做了吗? 学生复述操作过程; 提醒注意点。 4、

学生分组实验，

亲自体验。 5、

汇报交流: 空气和水占据空间有什么特点? (空气占据空间的大小会变

化，

水占据空间的大小不能变化。 ) 在做这个实验的过程中你还有没有其他发现? ——压缩的空气有弹性。

6、

如果我们把空气想象成是许多微粒，

你说活塞下压了以后，

针筒里的空气

微粒会怎么样? 用手拉活塞后空气微粒又会怎么样? 你能在给你记录纸上画一画吗? 展示: 向下压活塞空气占据的空间变小了，

它们之间变挤了。

拉活塞空气占据的空间变大了，

空气之间分开了。

7、小结：空气可以被压缩

五、总结拓展

空气能被压缩的性质在生活中应用很广泛。

如: 气筒，

沐浴液、

篮球，

气枪、

气球、

轮胎等

调查一下: 生活中哪些地方利用到了空气被压缩的性质。

我们通过实验知道了空气是占据空间的，而且空气是可以被压缩的