巴塘连北京教案推荐

教学设计

学 科

教 师

课题名称

学情分析 1、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都没有基础，但每班还有个别音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。

教材分析

《巴塘连北京》为２／４拍、Ｃ宫调式、二个乐句构成的

一段体。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分

形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳

进后作了一个旋律波浪形起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽

情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、

热爱祖国的深厚感情

教学目标

1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌

音乐

曾莉

年 级

单 位

五年级

教学形式

什邡市朝阳小学

巴塘连北京

教学重难点

重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。

难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线

教学策略：钢琴、多媒体

教学过程与方法

教学环节

一、情人情

境导入：听《青师：到过西藏高原》

藏吗？能把你所师：美了解的西藏与大好的诗，感人家分享吗？

的歌象从高原请把你初听的感受与大家分享。

生：①加上衬词②改歌……

族人民激动心情？

来迎接我们，听，远处传来了动听的能体现当时修起了公路，藏师：巴塘人民非常热情，用歌声了，你觉得应该怎样唱才更1、初听歌曲

些同学演唱时已非常投入教师活动

二、走进西藏，了解西藏风土学生活动

三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》

设计意图

四、歌曲情绪激发

1、师：刚才我发现有

雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。

（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰

（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫

（3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江

2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！①用“lu ”哼唱，连贯圆润②哼唱曲谱

3、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？请仔细再听录音范唱

生：这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起，当地人民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！（加歌词演唱）

4、不足之处纠正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听，老师再想听听变速度。

2、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。

师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们

无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。

3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！

五、拓展延伸，情感表达

1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！

小组创编

2、展示（小组展示创编成果）

六、总结

今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化

（4）服饰、这非常有特色的一句。

礼仪、文字

献哈达

（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？

歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日5、接口唱①师生②生生

久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。

师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。

（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器）

让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。

板书设计

分层作业设计

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