过小孤山大孤山/陆游教学设计(教案)｜教案在线预览

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迁安一中高二年级语文学科教学案课题过大孤山小孤山课型新授课编写人武海艳课时序号课时1 班级使用时间审核人学习1、把握本文“形散神聚”的特征。目标2、联系本文写作背景，探析作者的思想情感。重点1、把握散文“形散神聚”的特征难点2、体会陆游的爱国情怀。一、课堂导入：陆游《钗头凤》视频二、检查预习：1、走

资料类型：教学教案文档

所属课文：过小孤山大孤山/陆游

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2019-07-01 15:40:00

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学校：迁安市第一中学

过小孤山大孤山/陆游教学设计(教案)

未知

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关键词：过小孤山大孤山/陆游教学设计(教案)

正文

迁安一中高二年级语文学科教学案

课题

过大孤山小孤山

课型

新授课

编写人

武海艳

课时

序号

课时

1 班级

使用时间

审核人

学习

1、把握本文“形散神聚”的特征。

目标

2、联系本文写作背景，探析作者的思想情感。

重点

1、把握散文“形散神聚”的特征

难点

2、体会陆游的爱国情怀。

一、

课堂导入：

陆游《钗头凤》视频

二、

检查预习：

1、走近作者

2、写作背景介绍

三、

学习目标展示（多媒体）

学

习

过

四、整体感知，通读课文

梳理

“言”知识点：

程

1.识字注音。

2.一词多义。

3.词类活用。

4、古今异义

5、特殊句式

五、细品文章，梳理“文”：

1.本文是一篇优美的散文游记，作者依次描写了哪些景点？重点描写了哪处景点？

第一段主要写的是烽火矶的美景。作者笔下的烽火矶有什么样的特点呢？作者给我们介绍烽火矶戍守情况有何作用？

作者笔下的小孤山有什么样的特点呢？文章是怎样体现小孤山这一特点的？采纳的是什么写景手法？

大孤山的景色突出的特点是什么？作者是怎样表现大孤山这一特点？

散文的最大特色是“形散神聚”。本文所写的烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

6.作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，将有关的传闻轶事、前人诗句作了简单介绍，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写的作用是什么？

7.本文的景物描写有哪些特点？

8.陆游是在先遭到罢免官职，后又被重新起用的人生际遇中写这篇文章的。联系时代背景，解读作者所描绘的山川景物中蕴涵的韵味和深意。

六、情感归纳：

七、总结归纳：

八、课堂检测：

今年是宋朝大诗人陆游890周年诞辰，学校文学社准备召开主题为“读陆游诗词，做爱国青年”的纪念会。请你以主持人的身份，为会议拟写一段结束语。

要求：内容扣住主题，语言要有文采，不少于80个字。

九、课外拓展阅读：

钗头凤

陆游

红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。

钗头凤

唐婉

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

十、收获质疑：

1.你有何收获？

2.你有何困惑？

关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过小孤山大孤山/陆游》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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