Section Bppt配套的教学设计方案

Unit 9 what does he look like? 教学设计

（how to describe a person ）

设计思路

设计教学目标任务，创设教学情境，通过形成性评价和体验式的教学模式，激发学生参与的激情，体验参与的幸福感。通过对知识的探索、创新，达到对知识进行拓展。最终使情感得以提升。

1.整体设计思路、指导依据说明

人教版新目标（Go for it）英语七年级（下）Unit9 what does he look like(how to describe a person)，本课着重强调七年级学生创新性说的能力，强化英语在交际中魅力和学生兴趣的培养。因此本节课设计的中心任务是激发学生的参与度，创设真实情境，把对罪犯的人物描述作为课堂竞争的主线，引导学生学会就人物特征及喜好进行描述。通过亲自体验来达到轻松学习、知识巩固、积极探索和创新，激发学生的参与度，提升学生幸福感，共获个人成就感与集体荣誉感达到最大结合。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本单元引导学生通过抓罪犯，警察需要你提供帮助为主线索，通过学习，达到对人物特征高、矮、胖、瘦及体型进行较为熟练的描述。提供信息，帮助警察抓到罪犯为义务。

学生情况分析：

农村七年级学生开始对英语学科出现差异和两极分化。故在设计教学任务时，我注重情景教学，激发学生的参与度。同时根据不同学情的学生进行分层教学，确保不同层次的学生“吃饱、吃好”，同时抓住七年级学生可塑性强的特征，通过教师演示，鼓励学生积极参与，使其感受到参与所带来的快乐。本堂课通过描述、体验、评价、合作等教学形式，激发其积极参与，利用pair work和group work 等教学活动形式，通过一

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人描述，一人画，培养学生的动脑、动手能力；达到听、说、读、写能力的综合培养。彼此分享，相互竞争。增强个人成就感和集体荣誉感。 3.教学目标分析

（1）

知识目标：掌握怎样描述人物外貌特征。

（2）

能力目标：通过边演示边描述，在巩固对基础知识的基础上，达到了创新及综合知识的运用。提高学生听、说、读、写能力。

（3）

情感目标鼓励学生参与体验、合作所带来的成功和快乐。不能以貌取人、嘲笑身体缺陷的人，做文明学生。

4.教学重点、难点分析

教学重点：用tall/short/heavy/thin/medium height/medium build;long/short hair等词来人物进行描述。并对be,have/has的运用有了清晰的认识。

教学难点：

怎样对人物进行有条理地综合描述。

5.教学方法：

（1）利用PPT和本班同学来进行辅助性教学，消除学生对人物的陌生感，拉近距离。使课堂生动、真实。增强学生学习的趣味性和参与度。

（2）全程都以学生为中心，鼓励学生最大程度参与来达成教学目标。

（3）建立形成性评价体系，通过学生的参与，形成团结、协作、竞争的高效课堂学习氛围。

（4）“创新性”活动策略，通过一人说、一人画，整合教学内容。尊重事物发展规律，一观、二试、三成效。

（5）“任务型”活动策略，掌握基础知识，学会拓展，达到语言综合运用。

6.教学过程设计

Step1 Warming-up (1). Greeting. Hello! everyone, today we will help the police to catch a crime. 2

first let’s learn how to describe a person. . (2).show a photo of the crime, guide sts to know what to describe.. 设计意图：improve the students’

interest,and make the students know what they will learn. Step2 Lead-in

(1). Show sts the picture of the teacher, help the sts to describe, (2).Say: do you know the man? guide them to answer, Yes, I do . (3). guide the sts to describe: he is tall/short/heave/thin/of medium build/height he has long/short/hair. 设计意图：Review the new words and the phrases. Improve the students’

interest. Step3 Presentation (1). Say:

-- What does he/she look like?

--He/She is tall and has long hair.

(2).Go for it: According to the teacher’s instruction, After finishing ding it ,share the milk shake with others. 2.

设计意图：

Step4 description 1. Show the sts the pictures of Tang Seng/Zhu Bajie and Monkey King, guide the sts know the new words: heave/thin/ be of medium build. 3.

show the sts the pictures of Yao Ming and other two persons.make them know tall/short and be of medium height. encourage one of the students as model,encourage the sts to describe. 设计意图：work in group. Improve their creative abilities Step5 Presentation (1)Describe myself,guide the sts know how to describe a person.

3

(2)

What do I look like?

(3)New words and phrases: tall/short/medium/height/heavy/thin Be of medium of height/build. (4) Describe yourself: I am tall/short/heave/thin/of medium build/height I have long/short/hair. 设计意图：检测本堂课的成果和学生独立思维的培养。

(5).Describe one of your classmates. 设计意图：检测学生独立思考何创新能力的培养。

(6).guess who he is 设计意图：提高学生对语言快速阅读，检查对知识的吸收的能力。

Step 6 summary (1)

.topic reappearing. Can you describe the crime? (2)

. how to describe a person? He/she is ... . he/she has ... . He/she likes... . Step 7 exercise Step 8 homework

6.教学流程

Step1 Warming-up Step2 Lead-in Step3 Presentation Step4 summary 4

Step5 exercise Step6 homework 7.板书设计

Unit 9 what does he look like? （how to describe a person）

1.

he/she is... . He/she has... . He/she likes ... . 2.

What do I kike? describe medium curly straight tall height thin heavy

7.教学评价设计

评价内容：

（1）. 学习兴趣。是否有浓厚的学习兴趣。

（2）. 情感、策略发展状态。在学生课堂听讲、回答问题以及对话等活动中，观察学生学生的参与度、合作意识、学习态度和竞争意识。

（3）. 所学语言知识和技能的掌握情况。是否来源于生活，服务于生活。

(4). 综合语言知识和技能的运用能力。是否学以致用，达到综合能力的提高。

评价方法：

（1）. 自我评价。对知识进行整合，达到知识的拓展和深入。

（2）. 互相评价。明确指令，轻松学习，确保课堂参与的高效性。

（3）. 教师评价。课堂中激发学生的学习激情，关注学习动机，因材施教。在评价体系中充分体现公平性，发挥教师主导和学生主体。

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7.教学反思

本堂课上，通过学生参与、体验、实践、交流、合作、创新、竞争的多种课堂教学形式，让学生在互动中交流，在体验中生成，在团结中竞争，在探索中创新。较大程度地还原了语言学习的初衷；在教学环节中紧扣教学大纲，围绕“三维目标”来开展教学，充分体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。

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Unit 9 what does he look like? （how to describe a person）

教学设计

科目：英 语

教师：王 瑛

时间：2018.06 学校：普定县第三中学

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