资料摘要
《狱中杂记》教案教学目标1. 掌握本文的字、词、句的意义及其用法： 2、了解刑部监狱的黑暗面并分析其产生的根源。3、探究作者的写作缘由，了解作者对黑暗的封建司法制度的愤懑之情，与作者对无辜受灾的系囚的同情仁爱之情。教学重点重点字词句的翻译与理解教学难点体会作者复杂的感情教学过程一、导入新课提起监狱
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狱中杂记/方苞课堂实录【2】
未知
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关键词：狱中杂记/方苞课堂实录【2】
正文
《狱中杂记》教案
教学目标
1. 掌握本文的字、词、句的意义及其用法： 2、了解刑部监狱的黑暗面并分析其产生的根源。
3、探究作者的写作缘由，了解作者对黑暗的封建司法制度的愤懑之情，与作者对无辜受灾的系囚的同情仁爱之情。
教学重点
重点字词句的翻译与理解
教学难点
体会作者复杂的感情
教学过程
一、导入新课
提起监狱，很多人会谈之色变，认为监狱里关押的大部分人都是穷凶极恶、罪大恶极的人，但是在清代康熙年间的刑部大牢，最可怖的却不是触犯法律的囚犯，有一些人和事，把这里变成了人间地狱，让我们继续学习课文的第一段，揭开刑部监狱的黑暗面纱。
二、课文分析
1、问题一：作者蒙冤被曲，投放刑部监狱，在这里首先注意到黑暗现实是什么？
康熙五十一年三月，余在刑部狱，见死而由窦出者日四三人。 2、监狱囚犯死者众多的原因是什么？
有洪洞令杜君者，作而言曰：“此疫作也。今天时顺正，死者尚稀，往岁多至日十数人。”
3、瘟疫盛行的原因是什么？
一是牢房阴暗闭塞（室内无牖可通明——没有阳光）；
二是空气污浊（屋顶无窗可“达气”，夜晚更甚，“下管键”“矢溺”臭气与“饮食之气相薄”）；
三是拥挤不堪（一室“系囚常二百余”）。
4、刑部大牢系囚如此之多，条件如此恶劣的原因？
迩年狱讼，情稍重，京兆、五城即不敢专决；又九门提督所访缉jī纠诘jié，皆归刑部；而十四司正副郎好事者及书吏、狱官、禁卒，皆利系者之多，少有连，必多方钩致。
5、刑部监狱官吏是怎样“团结一心”，利用监狱恶劣的条件，敲诈勒索，搜刮钱财的？苟入狱，不问罪之有无，必械xiè手足，置老监，俾bǐ困苦不可忍。然后导以取保，出居于外，量其家之所有以为剂，而官与吏剖分焉。中家以上，皆竭资取保；其次，求脱械居监外板
屋，费亦数十金；惟极贫无依，则械系不稍宽，为标准以警其余。
6、这样做的结果是什么？
或同系，情罪重者，反出在外，而轻者、无罪者罹lí其毒。积忧愤，寝食违节，及病，又无医药，故往往至死。
7、面对复杂的监狱环境，杜君提出了怎样的解决办法，来保障无辜者的生命安全？
除死刑及发塞外重犯，其轻系及牵连未结正者，别置一所以羁之，
手足毋械。所全活可数计哉！
1
8、第一段的结尾，作者提出的写作缘由是什么？
余同系朱翁、余生及在狱同官僧某，遘疫死，皆不应重罚。又某氏以不孝讼其子，左右邻械系入老监，号呼达旦。余感焉，以杜君言
泛讯之，众言同，于是乎书。
9、第一段的主要内容是什么，请简要概括。
三、本课小结。
方苞通过自己在刑部狱中的所见所闻的大量事实，把狱官与狱吏的残酷无情、唯利是图的真面目展现在读者面前，肮脏的环境、污浊的空气、苛刻的制度、残忍的官吏、朝不保夕的系囚，共同构成了这个人间地狱，让人在不寒而栗的同时，也充分体会到封建司法制度的黑暗。四、本课作业
1、复习第一段重点字词。
2、预习第二段重点字词
3、完成课后练习
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关于本教案的常见问题
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