Section A优秀教案名师教学设计2

鲁湘版小学英语五年级下册

Unit 3 What time do you go to school? 教学设计

许昌市健康路小学吴爽单元教材分析

本单元主要学习用what time引导的特殊疑问句询问时间的标准表达法;学习表示频率的副词。本单元通过"谈论日常作息时间"这一话题,设计了二个任务型活动:任务一是:谈论自己的作息习惯,学习不同时间段的表达法;任务二是:搜集社会上有关时间安排的情况;复习巩固所学的知识和能力。

总体目标

通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法;学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯;学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间;能够运用所学知识对某一活动进行合理安排,并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。

重点难点

1.复习词汇:go to school,go to bed,go home

2.词汇:get up,put on clothes , put on shoes,brush teeth wash face,have breakfast

3.句型:

What time do you get up? I get up at six o'clock.

重点:词汇:get up,put on clothes , put on shoes,brush teeth wash face,have breakfast和what time引导的特殊疑问句;表示频率的副词。

学情分析

本单元的主题是运用what time引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间,通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间。

教学建议

采用Concluding,Accumulating,Role-playing和Comparing的学习策略,利用实(钟表)、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件,来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动,询问和谈论时间。本单元的教学法建议:语音教学:模仿操练;词汇教学:演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学:互相操练、对话练习、交际活动。

情感态度价值观

谈论的话题是"日常作息时间",学习内容贴近学生的生活,因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划,可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学准鱼

教师准备

准备一个可转动时针、分针的实物钟;制作能反映各种日常活动的图片或幻灯片或课件;设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备

复习第二单元的知识;制作自己的作息时间表

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节:

1.儿歌激趣,复习旧知(师生同唱《What time is it ?》)T:Let’s sing a song

(设计意图:上课一开始师生同唱What time is it ?,既复习了时间,又让孩子们带着愉悦的心情进入课堂)

2.Free talk:T:How are you?Ss:I am fine.Thank you!

T:Nice to meet you! Ss: Nice to meet you too (设计意图:师生之间的闲谈可以拉近师生之间的距离)

3.复习旧知:出示六个钟面,问孩子们时间。

T: What time is it ? Ss:It’s…

(设计意图:复习时间的表达方式,为新课的学习做铺垫)

4.情景创设:导入新课在导入新课时,可采取视听导人法和认知导入法,出示一个可以转动时/分针的大钟,一边调整时间,一边说:I get up at 6:25.I go to school at 6:45.等;再询问学生:What time do you get up? 等,引导学生回答,从而引出本部分的重点目标句型What time do you get up?。T:Look at 6:25 ,I get up at 6:25. I go to school at 6:45(课件出示get up的图片和词组)(师生一起大小声练习词组);教师做穿

衣,穿鞋,刷牙,洗脸,吃早饭的动作引出“put on clothes”“ put on shoes”“brush teeth”“wash face”“have breakfast”

这些词语并,课件出示有关的动词图片和短语。(拍单词卡片,石头,剪刀,布,大小声,肢体动作)来练习单词。

(设计意图:PPT出示put on clothes”“ put on shoes”“brush teeth”“wash face”“have breakfast”这些词组和图片,孩子们学习起来更加直观形象,利用拍单词卡片,石头,剪刀,布,大小声,肢体动作这些小游戏来练习单词,增加趣味性,让孩子们在玩中学,学中玩。)

5.游戏激趣:利用游戏把每个词组单个操练玩之后,再整体操练词组。 listen and do action:PPT出示put on clothes”“ put on shoes”“brush teeth”“wash face”“have breakfast”这些动作的图片。T: “Look at these actions,Do you want to do these actions?”Ss:yes.T: “Ok,I do,you say”(师发指令,孩子们做动作)T: “Now,I ask four students to come here and have a pk.(找四个孩子比赛做动作)

(设计意图:listen and do action这个环节既练习了所有的动作词组,还练习了孩子们的听力);2. Guessing game: 3.T: “Ok,Let play a guessing game”(PPT出示所有的被覆盖的动作图片,让孩子们猜一猜)

(设计意图:还在们在猜单词的过程中,脑海里会反复浮现所有的词组,强化记忆这些词组。)

二、第二教学环节:师生互动,学习探究

1. 教师活动学生活动,整体操练句型

T:Just now,Everyone has a good job,so I want to give you a gift.Look,he is coming.(拿出红袋鼠)Let’s say”Hello” to Bill.Do you want to touch it?Ss: ”Hello”T:Let’s pass it one by one.We can as pass as ask: What time do you get up?When I say “stop”who has it,you must stand up and answer What time do you get up?(击鼓传花来玩游戏)

(设计意图:What time do you get up?是重点句型,用击鼓传花这个游戏来操练,可以关注到班里面的每一个孩子)

2.合作交流,巩固提高

通过让孩子们看教师的时间表,让孩子们同桌合作学习来完成自己的时间表。T:Now,Let me have a suvery,What What time do you get up?S1:I get up at.. What What time do youput on your shoes? S2:I put on my shoes at.. T:Now,I want to all of your time shecdule.Work in pairs,talk about your time shecdule.(同桌合作学习来完成自己的时间表);T:Now ,I ask four students to come here and talk about your time shecdule.(找生展示)

(设计意图:学生的个性差异是客观存在的,尽管大部分的小学生喜欢表现自己,始终处于积极主动的状态,从而不断提高语言的应用能力。仍有小部分的学生因为性格内向或由于基础稍差导致的自卑心理,不主动发表自己的观点,只是等待老师注意到他们才愿意开口,给他

们口语提高带来消极的作用。小组合作学习的实践提供了解决的方法,给这些学生一段缓冲的时间,避免当场答错的尴尬,而且在完成任务期间可以与组内其他成员共同讨论交流,在代表本组展示成果时,由于有了先前充分的准备,学生能放松、大胆地展示自我,体验成功的快乐,从而树立自信。)

3.回归课本,强化听力训练

提出问题,让孩子们带着问题听录音。T:I get up at 6:25.Do you want to know what time does liwei get up?Now ,listen to the tape and answers two questions:1. what time does liwei get up?;2. what time does liwei have breakfast ?;听音填词;跟老师读短文;分角色学习课文

(设计意图:听力教学在小学英语教学中的作用在语言习得的过程中,“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节。因此,听力是掌握语言的基础。韩国作者郑赞荣在他的《千万别学英语》中写到:如果不想成为哑巴,首先要打通“耳朵”。)

三、第三教学环节:个性化作业,巩固拓展

Complete the time schedule for your family.

四、第四教学环节:德育教育,感情升华

Time is money.

一寸光阴,一寸金。

Time is life.

时间就是生命。

Time flies.

时光如梭

(设计意图:教育的目的是培育全面发展的人,而思想品德教育是学校工作的头等大事,思想品德素质在素质构造中是灵魂,居于首位。在“素质教育”的土壤里,没有哪个学科的教学是单纯的学科教育,英语教学也如此。这就要求我们在小学英语教学中应当把知识传授作为思想品德教育的载体,确保德育首位。)

精炼板书内容,凸显画龙点睛。

【设计意图】图文并茂并用不同颜色粉笔书写的板书,直观形象的凸显了本课的重点和难点,对本课的教学起到了画龙点睛的作用。