*二五 麻雀优秀教学实录

麻雀

天山二中 程雯

【教学目标】

知识与技能：

学习文章拟人化的写作手法及其作用。

过程与方法：通过圈划、朗读等方法品味文中富有表现力的字词，理解麻雀崇尚自由与刚强不屈的品质。

情感态度价值观：感悟麻雀为尊严而战，为自由而死的精神，明晰作者的写作意图。

重点与难点：

学习文章中拟人化的写作手法。

领悟麻雀“不自由，毋宁死”的尊严与气节，明晰作者的写作意图。

【教学过程】

一、导入

匈牙利诗人裴多菲曾写过这样一句诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”诗人用他的诗句向我们展现了他对生命的思考：当面对生命与自由的抉择时，自由高于一切！在自然界，有一种鸟，对自由也有着执着的追求。今天就让我们一起来认识这种鸟——麻雀。

二、阅读文本，初步感知

1.作者认为麻雀是一种什么样的鸟？找到文中作者对麻雀的评价性语句。

三、再读文本，品味语言

1.出示问题一：作者为什么把麻雀称为“烈女”？

（1）麻雀娇小柔弱。它的柔弱体现在哪些方面？

①体形娇小 ②依人而居 ③依人而食

（2）麻雀具有刚强不屈的品质，誓死捍卫自由。

2.分组阅读文章11-17段，圈划文中能表现麻雀刚烈性格的字词句，分析麻雀的“烈女”形象并分小组交流讨论。

明确：通过拟人化的写作手法表现麻雀刚强不屈的品质。

3.娇弱的麻雀战胜了种族的生物属性，宁死不屈地抗拒人类对她的征服，是为了捍卫自由、尊严与天性，展现了它刚强不屈的品格。与此同时，其他鸟类又是怎

么做的？

4.出示问题二：为什么要花大量笔墨写其他鸟类？

明确：写其他鸟类屈服于人类的征服与麻雀宁死不屈形成对比，反衬出麻雀刚强不屈的品格。

2.品味“麻雀是动物界最后的烈女”中“最后”一词的含义。

．．四、升华主旨，拓展延伸

1.出示问题三：作者通过这篇文章仅是想写麻雀这种鸟吗？

明确：通过赞美麻雀刚强不屈，誓死捍卫自由的精神表达了作者对自由的执着的追求。

3.

大雁是自然界少见的情种。“麻雀是动物界最后的烈女。”……自然界许多动植物身上都具有令人称颂的品质，请你说一说你欣赏的一种动物或植物的特征。

五、作业布置

1.完成学习任务单

《麻雀》学习任务单

一、基础练习

1.解释词语

（1）妄想：

（2）毋宁：

（3）随声附和：

（4）无可厚非：

（5）凛然：

2.阅读课文并质疑

（1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ （3）________________________________________________________________ 3.摘抄文中能表现麻雀“烈女”形象的句子，选取其中富有表现力的字词进行分析。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.自然界许多植物身上也具有令人称颂的品质。请选择你欣赏的一种植物，说说你欣赏它的理由，并运用拟人化的写作手法来写一写它的特征。

（80字左右）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 二、课外拓展 麻雀 屠格涅夫

①我打猎回来，沿着花园的林荫路行走，我的狗跑在我的前面。

②忽然，它放慢脚步，蹑足前行，似乎在寻找猎物。

③我顺着林荫路望去，只见户一只嘴部嫩黄、头生柔毛的小麻雀。它是从巢中掉下来的（因为风势很猛，正狂摇着路旁的桦树），呆呆地伏在地上，失望地

拍打着未丰满的羽翼。

④（甲）我的狗慢慢逼近它。

忽然，从身旁的树木上落下一只羽笔灰黑的老麻雀。（乙）

它势如飞石一般，正投到狗的鼻前来。它惊惶万丈，倒竖了全身的羽毛，发出绝望而哀求的叫声，两次投向那齿牙发光的张大的口边。

⑤它为救护而来，它以自己的身体掩护着自己的幼儿……可是，由于恐怖，它躯体都在颤抖，它的声调哽咽而怪异。它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。

⑥在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！但它不能因力有危险，就高高地躲在树枝上……有一种比它的自卫本能更强的力，使它扑下身来。

⑦我的狗呆呆地立住了，倒退了……看来，它也承认了这种力量。

⑧我急切唤回这惊愕的狗，而且怀着敬意走开了。

⑨是啊！请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动和力量。

⑩爱，我想，比死和死的恐俱更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命下去。’发展下去．

1.给加点的字注音。

（1）硬咽（ ）

（2）惊愕（ ）

2．阅读第③段：

（1）分别摘录描写小麻雀肖像、动作的词语各1个，并分析其作用

。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （2）括号中的文字的作用是

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3．阅读第④段：

(1)句（甲）中加点的“逼近’能换成“走近”吗？为什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）句（乙）运用了________修辞方法，意在突出老麻雀：

_____________________________________________________________________ 4.文中既写了老麻雀的“勇敢”，同时又写了它的对狗感到万分“恐怖”，有人认为这样描写很矛盾。谈谈你的看法，好吗？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5．联系全文看，第⑦段“这种力量’里的具体含义是：_______________________ _____________________________________________________________________6.结尾第⑩段在文中起什么作用？

_____________________________________________________________________