健康的含义教学内容概述

健康的含义

教学活动背景分析（包括学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：

七年级学生一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别处于生理变化比较明显时期。心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大，心理变化也很明显。这一课的教学理论性较强，要求学生能够正确理解健康含义，因此明确了以下教学重难点：

教学重点：正确理解健康的含义。

教学难点：形成健康意识，养成健康的生活习惯，形成健康心理。

教学方式与手段：

这一堂课的教学策略就是研究法(问题——解决式)。

教师要在课前做好准备工作，对学生的日常生活和学习习惯进行认真的观察，并借助照相机、摄像机等现代工具对学生的各种行为进行记录，让学生对图片和视频进行观察，并提出相应的问题，在老师的指导下，学生对问题进行讨论，找出解决的办法，形成正确的健康意识，养成良好的生活习惯。

教学活动目标：

知识目标：能够正确理解健康含义。

能力目标：能够准确区分生活中的健康行为和不健康行为，并能够主动改正不健康行为，培养健康生活习惯。

情感目标：初步形成健康意识，促进心理健康。

描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：

本活动适合七年级学生使用，参加人数在40-50人之间。

教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：

课堂教学ppt、音乐、照相机、摄像机、图片、记录单

操作时的使用物品：乒乓球拍

教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：

教学时环节

间

一、视频导入，启5’

发思考什么是健康。

教学内容

初步了解健康含义

教师活动

1、

师：播放一小段学生做操时的视频，说说你看到了什么？你认为这样做对健康有什么影响？

2、

师：那么什么样的行为才是健康的、正确的呢？我们先来了解一下健康的含义（ppt展示健康的含义）

1.师：出示学生日常生活学习的照片，说说你认为哪些行为是健康的？哪些是不健康的？为什么？

2.小组讨论，在日常生活和学习中还有哪些不健康的行为？（记录员在老师发的记录单上做好记录）。

3．小组汇报讨论成果（注意：小组在汇报结果时，若有相同的就不要重复汇报）教师及时对学生的汇报成果进行评价。

4.师：生活中有这么多行为是不健康的，那你能不能总结出什么样的行为是不健康的呢？

5.根据你们确定的判断健康的标准来判断下列行为是否有害健康？（出示ppt图片）

如果不能正确判断要对判断标准进行及时补充。

6．师：学生展示如何正确地做乒乓球操。

1.师：出示案例，判断案例中的人是否是个健康的人？

2.师：健康不仅包括身体上的健学生活动

学生交流

设计意图

从学生的自身生活体验出发，能够激发学生讨论的兴趣。

了解判断身体健康的标准

二、传授新知，实战演练。

学生交流。

1、学生读教材，小组合作交流收获。

2、学生演练，相互评议

3.引导学生根据汇报成果确定评判一种行为是否健康的标准。

28’

学生根据自己实际生活开展自主学习，激发学生学习积极性，锻炼学生的自主学习能力。

正确理解心理健康的含义

学生进行案例判断

学生续编故案例判断与续编故事帮助学生树立

三、活动巩固新知

四、教师小结。

巩固新知

5’

2’

康还包括心理上的健康，那么什事

么样的心理才是健康的呢？

3.师：（出示一个带有大量空白的小故事）小明最近很烦恼，他遇到了很多麻烦，他不知道怎么做，你能帮帮他吗？

4．师小结：只有善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐的心理才是健康的心理。

学生自主举例，其他学生判断此学生举例、抢种行为是否健康

答

正确的心理健康观念。

培养学生自主学习思考的能力。

齐读ppt，交流读后感。

课堂小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）：

同学们，经过这一堂课的学习，相信大家对健康有了一个新的定义，健康不仅包括身体健康还包括心理健康，希望同学们在以后的学习生活中运用本节课所学的知识，养成良好的生活学习习惯，保证自己身体的健康发育成长，并用积极健康的心理去面对生活中的出现的挫折，使自己成长为一个健全的人，为自己的光明未来打下良好的基础。

板书设计：

什么是健康

身体健康

心理健康

教学小结（反思）

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课是否能引起学生的兴趣，课堂的导入就很重要。本节课用学生自身参与的乒乓球操为引子，吸引了学生参与

讨论的积极性，能够不断拉近学生和书本之间的距离。

本堂课的教学设计是：以学生的自主学习和小组合作学习为主要学习模式，将学生的学习和生活联系起来，将学生的生活体验代入到知识学习中来，不断加深学生对健康这一概念的理解，促进学生树立正确的健康意识，将知行意统一起来。

体验是学生心理素质形成和发展的核心。从心理学上讲，体验主要是指人的一种特殊的心理活动，是体验者亲自参与活动，并用自己已有的经历和心理结构去理解、去感受、去构建，从而生成自己对事物的独特的情感。本节课的教学我注重将学生的生活体验与知识学习统一起来，通过观看学生做操视频、列举真实事例的方式让学生增加学生的真实感悟，在锻炼学生自主学习能力的同时，帮助学生树立健康生活的意识，促进学生健康快乐成长。

通过本课的教学，自己还有一点小小的困惑：如何在知识传授的过程中更富有趣味性，让学生能更好的将生活体验与知识学习结合起来，在增加学习效率的同时调动学生学习的积极性，这仍是我教学过程中的一大困惑。

对其他使用该活动老师的建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）：

此活动学生数量、男女比例无太大影响，课前应收集学生日常生活学习的图片和视频资料，锻炼学生的小组合作能力和自主学习能力。