25 三峡情第二课时教学实录

《三峡情》教学设计

教学目标:

1.正确认读,规范书写本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

3.体会作者在诗中表达的思想感情。

重点难点:

1.会认、会写、会运用本课的生字,新词。

2.背诵课文,理解课文内容。

3.感悟作者在诗中表达的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、以趣激学,创设情境,引入新课

1. 师:同学们,长江三峡是我国著名的风景旅游胜地,那里风景旖旎,景色秀美。请跟着老师的视角,让我们一起走进三峡,去欣赏那里的秀美风光。

2. 师:(播放三峡风光画面和背景音乐)美丽的三峡全长约600千米,峡区长约93千米。俯瞰三峡,三峡像一条绿色的绸带穿行于两岸青山之中,三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡这三段峡谷的总称。雄伟的长江三峡,青山林立、碧水蓝天。而三峡雨量充沛,峡区常常细雨蒙蒙,此时的三峡别具一番云雾缭绕、烟雨朦胧之美。一代又一代的三峡儿女永他们勤劳的双手装扮着这片美丽的土地。这美丽的三峡孕育了无数的优秀儿女,今天,他们为了祖国的建设虽然离开了家乡,但他们的情却永远留在了三峡,留在了生养他们的热土上。所以它的儿女写出了这优美的诗篇——《三峡情》。

二、以疑启学,初读课文,自主识字

题目好似一扇窗,从题目上看,你来猜猜这首诗围绕哪一个字在写?(板书情),那是怎样的情呢?让我们在下面的学习中去感受吧!

1.打开书第25课。课文以诗歌的形式呈现,全诗一共4小节。

2.自主学习:自由读文,读准字音,读通句子;

3.检查字音,词语,朗读诗歌

4.你能发现这首诗歌四个小节有什么相同的地方。

像“三峡雨,三峡云”这个句子这样多次在诗文中中出现,使全诗形成了回环往复的吟唱形式,有利于作者情感的表达,我们把这种方法叫做反复修辞手法。

三、以思导学,细读课文,体会情感出示“痴”

1. 书写“痴”,注意结构、关键笔画,写美观。自评三颗星,笔画舒展一颗星,书写匀称一颗星,写字姿势正确一颗星。

2. “痴”有以下几种解释(大屏出示字义),在本文中,你觉得应选哪种意思?

你能根据“痴”字的这种解释组词语吗?(板书:痴情、如痴如醉)

过渡:三峡那么美,诗人儿时生活在那里,会是怎样一种情景呢?默读课文,勾画出能表现诗人对故乡三峡一片痴情的画面?

3. 学习一.三小节

(1)自由读诗句,勾画出1小节诗句中表示动作的词,根据动词想象画面。

(2)此刻,你的头脑里出现了一幅怎样的画面?指名说一说(全班交流)

诗句中表示动作的词,生说自己想象的画面

-------这些画面带给你怎样的感受?(学生每说出一种感受,引读诗句。)

让我们一起读这美好而又甜蜜的童年画卷,感受作者的一片痴情——在故乡度过的童年生活里,作者仅放过羊、撑过船吗?猜猜还干过什么?

教师根据学生回答仿编诗句:从小爱在云里走,();从小爱在雨里淋,()。

你也能像老师这样,把作者儿时生活的画面编成诗歌吗?小组合作学习:创编诗歌,分享诗歌。

过渡:文中,作者对谁一片痴情?(故乡、三峡)

4. 学习二,四小节

(1) 大屏出示二、四小节,抽两生分别读这两个小节。是什么牵动了作者的思乡情?(板书:雨、云)

(2). 自由朗读二、四小节,三峡的雨、三峡的云各有什么特点?

请大家再默读课文,用波浪线勾出写雨的句子;用横线勾出写云的句子。

( 3). 交流

a.写雨的句子。

请孩子们自由读这两句,细心的你发现这2句有什么相同的地方吗?(比喻)

想想你从这2个句子,体会到三峡雨有什么特点?用句式“作者把()比作()写出了()的()特点。”学生分别说,再指导把两种比喻连起来说,作者把三峡雨比作丝和玉,分别写出了三峡雨细和洁净的特点。

这三峡的雨究竟怎样呢?让我们一起去细细地看,再静静地体会。从图中,你对三峡雨有新的感受吗?指名交流。那么,你们能读出这种感受吗?抽生读,齐读。

细如()三峡的雨还细如?

()如()在生活中,这种带比喻的3字词语你还积累了哪些呢?

过渡:三峡的雨是那么细,那么洁净,那么令人难忘,那三峡的云又有什么特点呢?

b.写云的句子

你从这两句诗中体会到了三峡的云有什么特点?生说

看,这就是三峡的云。是呀,锦缎是那么光滑、美丽、柔软,而三峡的云就如锦缎般光滑、柔软。

三峡的云就像银子一样晶莹,在阳光的照射下还闪着光。

此时,你肯定有新的感受,带着自己的体会读读这两句诗吧。抽生读

c. 师:爱那如丝的雨,生:————————

师:爱那如玉的雨,生:————————师:爱那如锦的云,生:————————师:爱那如银的云,生:————————

四.以情引学,合作探究,品读课文

过渡:作者是多么热爱自己的家乡啊!长大后,由于工作的原因,作者已离开家乡多年,身在异乡,每当细雨飘零、云卷云舒之时,作者总忍不住眺望自己的家乡,不禁感慨—

(1)范读:几时再登巫山顶,(唱支山歌唤羊群?)几时再登夔峡门,(喊一声号子驾船行?)

(2)你从老师的朗读中,感受到了什么?(回乡的急切、强烈心情)

(3)你能试着读出作者心中的回乡心切吗?请自由朗读吧。抽读

(4)让我们带着回乡的强烈愿望,女孩子读诗句——让我们带着回乡的迫切心情,男孩子读诗句——

难忘啊,登巫山的情景;难忘啊,等夔峡的情景,全班齐读诗句——

(5)师口述:几时再回故乡行,()?几时再回故乡行,()?用上第一小节学生编的诗句。

过渡:儿时的情景变成了回忆,化作了梦境,往事如梦,痴情不改。这是一种什么情?(板书:思乡、爱乡)

五.拓展延伸,欣赏图片,领悟思乡浓,三峡情。

1，播放三峡移民的背景图片，介绍三峡工程的伟大

2体会移民远离家乡的无奈与伟大。

六． 以成励学，欣赏歌曲、背诵诗歌

1.孩子们，这首诗是三峡儿女为歌曲《三峡情》创作的歌词，下面，让我们一起来欣赏这首歌曲，再次体会作者对故乡的一片痴情。跟着哼唱，记歌词。

2.师：最后，让我们在悠扬的音乐声中把三峡儿女爱乡、思乡的一片深情记在心中，一起来背诵课文吧！

本堂课在同学们琅琅的书声中结束。

板书设计：

／ 风景美

三峡情

﹨生活乐 ） （喜爱） （思念