资料摘要
扁鹊治病教学设计教学目标:1、认识生字新词,能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。教学重点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。教学难点
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20 扁鹊治病优秀教案
未知
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关键词：20 扁鹊治病优秀教案
正文
扁鹊治病教学设计
教学目标:
1、认识生字新词,能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。
教学难点:理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
课前准备:①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。
教学过程:
一、故事导入,揭示课题
1、课件出示词语:救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、
同学们,请看屏幕,让我们一起读读这些词语,想想它通常用来形容什么人?
今天就来认识一位神医,他的名字叫扁鹊——板书:扁鹊
2、交流扁鹊资料:
出示扁鹊图片,这就是扁鹊,你了解他吗?
扁鹊,原名叫秦越人,春秋战国时期医学家,医术高明,名扬天下。据《史记——扁鹊传》记载,有一天,扁鹊行医路过虢(lu)国,虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子病得很厉害,人们都以为他死了!扁鹊知道后去为虢太子医治,没想到,经过他的治疗,太子竟然活了!从此,神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
还想了解扁鹊的其他故事吗?
3、揭示课题:今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事,题目叫《扁鹊治病》(板书课题)
二、通读课文,总体感知
1、初读课文,借助拼音读准词语,读通课文。
2、思考:课文讲了一件什么事?
三、品读句子,感悟人物
(一)认识扁鹊
1、扁鹊几次见蔡桓公?每次说了什么?结果怎样?把相关的句子划出来。
2、从扁鹊劝说蔡桓公的这几句话,你还发现什么?
3、指名说(着急、担忧)
4、你能把你的体会读出来吗?指导朗读
5、扁鹊为什么这么担心啊?指名说
(二)了解蔡桓公
1、这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢?
2、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时,蔡桓公有什么表现?找出相关语句,划一划。
3、学习三次表现
①指名读第一次。(课件出示第一句)
想像一下,蔡桓公说这句话时表情是怎样的?(引导:所以你不以为然地说、毫不在意地说——)
②是啊,第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名读(出示第二句)
看都不看他一眼,也不跟他说话,课文是怎样表达的?(没有理睬)
嘴巴不说,可心里怎么想呢?你能把这种语气读出来吗?指名说一个,读一次。(引导:他很不高兴地说)
③第三次(指着课件扁鹊说的第三句话)蔡桓公又有什么表现呢?指名读(出示第三句)(评价:大王龙颜大怒了,大发雷霆了)难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊,大王是不好惹的。
4、同学们,让我们分角色朗读句子,女生做扁鹊,男生做蔡桓公,重新感受人物的性格特点。
四、桓公之死,追溯原因
1、这就是整个治病的过程,我们结合课文,帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文,补充完整。(出示病历)
2、指名补充病历。
3、蔡桓公的病越来越重,治疗也越来越难,最后到了无药可救的地步,以至于扁鹊这样的名医都无能为力了,蔡桓公要想改变这个悲惨的结局,应该怎么做呢?
(当食物出现细微的毛病是就开始预防,来杜绝这种毛病渐渐变严重,这叫防微杜渐。)
五、穿越时空,体会寓意
蔡桓公奄奄一息地躺在床上,此时你想对他说些什么呢?
六、结合生活,迁移运用
1、同学们,联系我们的学习、生活,能说说你受到了什么启发吗?
2、指名说
例如如果不注意写字的正确姿势,久而久之导致了近视眼。
如果沉迷于网络游戏的话,就会浪费学习时间,甚至导致一事无成。
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关于本教案的常见问题
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