31 黄河的主人含PPT的教学设计及点评

《黄河的主人》教学设计

教学目标:

1、学会本课的8个生字词,初步理解课文内容。

2、抓住文中的有关词句,引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。

教学重点、难点:

引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

[教学过程]

(第一课时)

一、揭题导入:

1、今天老师和大家一起学习一篇新课文,请大家一起读题目。(生看着投影背景画面读课题)读得再有气势一点。

2、看老师写课题——黄河。你知道黄河吗?说说你心中的黄河。

3、师简介:黄河是我们的母亲河…曾有许多诗人、文人赞美过它。李白和王之涣曾这样写过它——(投影出示)

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。——王之涣

黄河之水天上来,奔流到海不复回。——李白

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。——刘禹锡

4、板书:的主人

5、解题质疑:

①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁?他为什么能成为“黄河的主人”?

过渡:滚滚黄河,那万马奔腾的气势,令人胆战心惊。谁会成为黄河的主人呢?读一读《黄河的主人》一课,你就会知道答案了。

二、初读课文,扫除阅读障碍。

1、自由读课文。

要求:

(1)、读准字音,读通句子,读顺课文。

(2)、说说哪些词语你最欣赏?通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。

(3)、想想文章主要讲了什么内容。

2、检查自学效果

(1)出示词语。

万马奔腾浊浪排空惊涛骇浪

波浪滔滔鼓浪前进破浪前行

提心吊胆谈笑风生胆战心惊专心致志

(2)指名朗读词语。

过渡:同学们上课都很认真,都能积极思考,读准了字词,让我们一起来听听你课文读通顺了没有。

3、快速浏览课文,想想文章主要讲了什么内容。

(1)学生快速浏览课文。

(2)想想文章主要讲了什么内容。

过渡:读通了课文,再来想想开始老师提出的问题。

三、再读课文,整体把握课文。

1、请大家迅速浏览课文,想一想黄河的主人是谁?为什么说他是“黄河的主人”?

2、讨论交流,找出文章的中心句。

板书:艄公

出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

过渡:能够成为黄河的主人,那是非常令人敬佩的,为什么这么说呢,首先让我们来感受一下黄河。

四、精读课文,感受黄河。

1、学生自读第一段。

2、读着这样的句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?

3、带着你看到的、听到的,自已再读一读这一段。

4、指名读。

5、想不想看看那气势磅礴的黄河?(课件演示:黄河奔流的情景)

6、你心里感到怎样?

带着这样的感情来读一读第一自然段。(生齐读)

7、作者第一次看到黄河,心情怎样?作者用了什么词?

(板书:胆战心惊)这个词什么意思?这里的“战”是什么意思?这里的“惊”是什么意思?

8、让我们再次感受那万马奔腾的黄河。齐读第一段。

总结:面对万马奔腾浊浪排空的黄河,作者袁鹰是胆战心惊,那么作为黄河的主人艄公呢?他又是如何表现的呢?我们下节课和大家一起学习。

(第二课时)

一、谈话导入。

导入:通过上节课的学习,我们对黄河有了初步的印象,惊涛骇浪的黄河让人胆战心惊,这时漂来一些什么东西,是什么呢?

二、认识羊皮筏子,感受危险。

1、师简介羊皮筏子,了解是一种水上交通工具。

2、自由读文,说说羊皮筏子有些什么特点?远看怎样,引导读:小、轻、小小的浪头,整个儿吞没。有没有吞没?(没有)还在汹涌的激流里鼓浪前进,为什么呢?(有艄公啊)这艄公可真是勇敢和充满智慧啊!

三、研究读2-8自然段,体会艄公是黄河的主人。

1、学习3-5自然段。

(1)过渡:刚才大家抓住“那么小、那么轻”就能体会出艄公的勇敢和智慧,我们再来读一读3-5自然段,相信同学们一定也能读出来。

(2)自由读。

(3)交流:物重、人多、贴着水面漂流。

(4)引读:啊!(惊讶)六个人(更惊讶)(还有作家袁鹰的担心。)

(5)小结:贴而不沉也说明艄公的勇敢和智慧。

2、学习第6自然段。

(1)羊皮筏子在黄河上险象环生,岸上的作者提心吊胆,而黄河的主人艄公是怎么面对的呢?艄公凭什么成了黄河的主人?(板书“?”)你能从课文中找到一句话来回答吗?请快速默读课文。

[出示投影:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。]

3、这是全文的中心句,齐读。导:同学们,这是何等壮观的场面,让我们走进课文,与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边,去亲身感受黄河的主人——艄公,感受他的勇敢和智慧,感受他的镇静和机敏。请自由地朗读课文。

(2)经典特写:

艄公专心致志地撑着篙,你看他

艄公小心地注视着水势,大胆地破浪前行,你看他

(3)有感情地朗读。

(4)说“专心致志”、“小心”、“大胆”的反义词(漫不经心、随意、慌张)。

结果会?

(5)想象羊皮筏子上乘客,谈笑风生。

(6)质疑:艄公为什么会那么沉着?

5、感受坐羊皮筏子的勇气,

(1)如果让你坐羊皮筏子,你敢坐吗?坐羊皮筏子也需要勇气,坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁一睁的。乘客尚需如此,羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和赞颂了,你敬仰艄公什么?(艄公身系乘客安全,有着高度的责任感,在滚滚的黄河上战胜艰难险阻,把一批又一批的乘客安全地送到目的地,真不愧是黄河的主人!) (2)在惊涛骇浪之中,在滚滚黄河之上,艄公却如履平地,他不仅战胜了黄河,而且与黄河和谐相处,黄河的主人不属于他还会属于谁呢?让我们再一次深情地赞颂这机智勇敢,勇于与大自然抗衡的黄河主人们!齐读中心句。

6、同学们, 文章写万马奔腾的黄河,写又小又轻的羊皮筏子,写作者的提心吊胆和乘客的谈笑风生,是为了什么?(侧面衬托艄公的机智勇敢、沉着大胆的品质)

三、总结全文:

1、完成板书:艄公→黄河的主人

2、想象训练。

刚才我们感受了滔滔黄河的气势,领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了,如果同学是乘客,老师是艄公,你们想对我说些什么?(礼貌、为什么爱坐?不同的身份?)

3、总结:

艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边,是黄河炼就了他的勇敢和智慧、镇静和机敏,因此课文在歌颂艄公,其实也在歌颂黄河,歌颂我们的中华民族。愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传,就像黄河水一样奔腾不息!