4 告别小马虎教学设计第二课时

《告别“小马虎”》教学设计

学校：霸州市辛章新区小学教师：王

亚

宁

《告别“小马虎”》教学设计

霸州市辛章新区小学

王亚宁

教学目标

【情感与态度】使学生认识到马虎是一种不良的习惯，会给生活带来危害，培养他们做事认真、细心的态度。

【行为与习惯】帮助学生克服做事粗心、马虎的坏习惯，指导学生良好的学习习惯和生活习惯，使其能够做到做事情认真、细心，以实际行动告别小马虎，并且持之以恒，形成习惯。

【知识与技能】知道马虎形成的原因，并能学会如何才能做到不马虎。

【过程与方法】通过体验和交流，让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，感受做事认真、细心带来的快乐，尝试用不同的方法做到认真、细心。

教学重、难点

学会如何才能做到不马虎。

活动准备

调查卡、图画

教学方法与手段

多媒体课件

教学过程

一、创设情境、故事导入

教师用“小马虎种树”的故事，创设情境，引出课题《赶走“小马虎”》

。

（故事内容：植树节到来了，王老师要带领同学们一起去植树园种树，马小虎可高兴了，大喊道：“我要去种树喽！”大家到了植树园以后，马小虎还没有认真听完老师的要求，就马上捋胳膊、卷袖子，扛起铁锹去种树了，马小虎干的可带劲儿了，心想：“我要把树坑挖的大大的，小树苗就能长得很高很壮啦！”为了告诉小朋友们不要破坏小树苗，他还在旁边准备了一块小木牌，上面写着：爱护小树。这时候班长在远处大喊道：“同学们，加油干，老师说种完树就可以去后山玩喽！”马小虎一听，可激动了，他立马把小树牌插进树坑里，大喊道：“我是第一个完成的，我可以去后山完喽！”说着马小虎抬腿就要跑。这时候全班同学都哈哈大笑起来，马小虎感觉有点莫名其妙，问道：“怎么了，你们笑什么？”

班长笑的腰都直不起来了，他说：“马小虎啊马小虎，你可真是个小马虎，你快瞧瞧，你种的是什么？”马小虎回头一看：“哎呦，爱护小树的小木牌确实立在了树坑里，可是小树苗还倒在地上呢！”马小虎不好意思的挠挠头，红着脸说：“我种的是小树，怎么成了小木牌了！我可真是个小马虎啊。”）

教师引导孩子愿不愿意像马小虎一样做个小马虎，根据学生回答说出今天的学习内容是——不做“小马虎”

（出示课题，板书。）

二、联系自身，找出马虎

教师揭示马虎的狡猾性，引导学生从生活和学习两个方向出发，雷达扫射“马虎在哪？”

（板书：生活和学习）

预设回答：学生谈论自己遇到的马虎事，丢东西、算错题、写错字、上错楼层……

教师利用课件出示马虎国的国王说的话“马虎不是什么大事情，就是闹闹笑话，乐呵乐呵而已，没关系没关系。”

三、交流“马虎”的危害

让学生讨论并作出回答。

教师升华学生认知，小马虎不改正，终会变成大马虎，后患无穷，举出事例：小孩子马虎了，孩子的妈妈就会被气吐血了；妈妈马虎了，孩子丢了，警察叔叔就要跟着受累了；爸爸马虎了，汽车忘了上锁了，方便小偷来偷东西了；假如医生看病的时候马虎了，病人就跟着遭殃了；护士姐姐马虎了，输液的奶奶就惨了；交警马虎了，看错了红灯绿灯，司机们就剩创车了；建筑工人马虎了，我们住的房子就不安全了；厨师叔叔马虎了，食盐当作了白砂糖，吃饭的人可就被害惨了……

教师引导学生认识“马虎”的可怕。

四、合作探究、赶走“小马虎”

教师揭示马虎很可怕，我们要齐心协力想办法，教师利用马虎国的小朋友们发来了求助信，创设情境活动，让同学们开动脑筋帮助他们想出“赶走小马虎”的方法。

利用多媒体课件教师拆开第一封来信。

（内容：大家好，我是马虎国的小朋友丁丁，我非常喜欢画画，可是每次画出的画都被小朋友们笑话，你们快来帮帮我吧！）我们一起来看看丁丁的画出现了什么问题呢？（听歌）你们有什么好办法帮助丁丁吗？

预设学生回答：认真观察、细心、有耐心……

教师拿出准备好的四幅图画，请学生分小组完成修改任务。并展示四幅画。

利用多媒体课件教师拆开第二封来信。

（内容：小朋友，你们好，我来自马虎国，大家都叫我马虎西西，因为每天跑进教室的时候我的衬衣扣子都系不好，总是扣错位置，你们谁能帮帮我啊？）

预设学生回答：镇定、细心、不慌张……

进行“系扣子比赛”，挑选三名同学上台让孩子体验系扣子的过程，揭示时间的重要性，给孩子一个良好的生活作息认知，早起一分钟，万事有顺序。

利用多媒体课件教师拆开第三封来信。

（内容：同学们，大家好，我是马虎国的露露，这次数学考试我又没得一百分，真羡慕我的同桌，他每次都是第一名，我也想得一百分，我好伤心啊！）

预设学生回答：加号看成减号了，仔细检查。

利用多媒体课件教师拆开最后一封来信。

（内容：小朋友们好，我来自马虎国，我的名字叫灰灰，我总是做事不认真，写字太马虎。把午写成牛，把鸟写成乌。把四写成西，把工写成土。把大写成天，把肝写成肚。

）

预设学生回答：认真、细心……

五、总结升华，克服马虎

教师小结，表扬同学们都很聪明，克服马虎很有办法，引导学生思考通过帮助他人，自己是不是也收获了很多呢？根据课前的调查表学生解答自己的马虎如何克服？

榜样的力量——高年级的哥哥姐姐们经过长时间的努力取得了很好的进步，他们有话要送给你们。

教师赠送每人小卡片，鼓励学生克服马虎，打好持久战。结束本课。