铃儿响叮当教案教学设计导入设计

《铃儿响叮当》音乐教案

教师：杨德芬

一、教学课题： 歌曲《铃儿响叮当》

二、教案背景：

《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。学生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野，表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。

三、教学目标：

1、情感态度与价值观目标 通过欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情，通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、“过程与方法”目标

通过多样的音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢乐、极富律动感的情绪。 3、“知识与技能”目标

能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。 四、教材分析： 《铃儿响叮当》歌曲为再现的二段体结构，第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上

“

××

× | ××

×

| ××

×.× | ×

－ |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“

× | ××

×× | ×

－ |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。

五、教学重点：

歌曲意境的感受以及轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。 六、教学难点：

1、轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。2、“我们欢笑又歌唱”弱起；“叮叮当”节奏的准确演唱。

七、教具准备：钢琴、多媒体、录音机、串铃、铃鼓。

八、教学过程： （一）导入部分：欣赏图片：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围

老师：同学们你们知道图片上的人是谁吗？生：圣诞老人，老师：那孩子们你们知道圣诞节是什么时候吗？

学生：12月25日

老师：恩，12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞学生的日子，称为圣诞节，跟我们过春节一样热闹。最受孩子们欢迎的就是圣诞节老人，他会背着一个大大的口袋，给小朋友发送礼物。老师今天也给大家带来一首关于圣诞节的歌曲，老师：心情怎么样？学生：高兴。

（二）发声练习

（1）要求：跟老师学唱音阶，合格后进行第二关。

（2）在音乐中加入附点，能给人跳跃、轻松的感觉。

（三）学唱歌曲

（1）学唱歌曲：教师歌曲介绍《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是彼尔彭特，

播放录音机，让学生完整聆听一遍这首歌曲，然后提问这首歌曲是几拍子的，并要求学生读歌词，想一想歌曲描绘的了一副怎样的图画呢？多媒体上出示歌词，全班同学一起朗读歌词。

（2）视唱简谱第一乐段。问一问：你认为歌曲应该用什么样的速度、怎样的情绪来演唱呢？生自由回答，回答正确的同学老师给于鼓励。

（3）歌曲的速度是怎样的。

（稍快）

（4）歌曲的情绪是怎样的。

（高兴 欢乐 愉快 活泼）

（5）继续听录音机范唱

老师先用手势来指挥。学生：认真模仿。老师：非常棒！等学生听了几次后加上钢琴。（老师钢伴）学生：跟钢琴演唱第一部分。第一部分会唱以后继续学习第二部分。

（6）解决难点（老师范唱难点、手势提示指挥。）（随机）

老师：来，大家听听老师唱这部分（歌曲弱起“我们，快，我们”），

播放录音。老师通过律动、指挥让学生感受弱起部分。

学生：认真学唱。

老师：我们来跟琴小声唱唱。加钢琴试试。

学生：再次轻声演唱。等学生多次演唱完全会唱这首歌曲以后把自己坐位

上的小乐器加上为歌曲伴奏，再一次对歌曲加深印象。

（7）争当小小表演家

同学们用自己喜欢的方式来表现歌曲《铃儿响叮当》歌声、舞蹈、乐器。

九、课堂小结

老师：一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，同学们关于圣诞节的歌曲还有很多，有很抒情的，有非常欢快的，同学们如果感兴趣可以下课去网上听听，同学们快乐的时光总是那么的短暂，老师觉得你们唱的歌声真美妙，表演也很精彩，最后让我们再一次用愉快的心情把这首歌曲再唱一次吧。