1、地滚小皮球教案设计（一等奖）

奉贤区明德外国语小学《体育与健身》学科

二年级“投掷：地滚小皮球”单元教学设计

第一部分：指导思想

以《体育与健身》课程标准为本，遵循“健康第一”的指导思想，“以学生发展为本”，注重学习基础素养的形成，以学会简单评价、自我学练能力和与他人合作学习能力的提高为重点，关注学生生命成长，为学生营造一个轻松、愉悦、合作的学习氛围。通过一系列的活动，引导学生主动参与、积极思考、大胆体验、相互协作，提高课堂教学的有效性和保证适宜的运动负荷。

第二部分：教材教法分析

（一）教材分析

动作结构

动作过程：

面向投掷方向，两脚前后开立，两腿屈膝，手持球由后经体侧向前用力挥臂，将小皮球向前方滚出

动作要点：

快速挥臂；球贴近地面再出手

关键环节：

球贴近地面再出手

相关体能

地滚小皮球需要一定的上肢力量且需要一定的身体协调性——降低身体重心，保持下肢平稳

理论依据

依据：从力学角度分析，出手方向、出手高度与出手初速度是完成地滚小皮球的三个环节

产生动能阶段：手持球由后经体侧向前用力挥臂，力距越长，作用力越大

（二）学情分析

教学对象

奉贤明德外国语小学二年级学生

认知水平

有一定投掷的动作基础，一年级时接触过地滚小皮球的动作，但不多，动作相对来说并不熟练，还需要进一步学习

身心特点

奉贤区明德外国语小学二年级的学生他们活泼好动，模仿能力强，想象力丰富，对于动作的记忆以具体形象和机械记忆为主。但是，他们意志较薄弱，自制能力较差，互帮互助意识淡薄，动作的学习需要采用多样的手段和方法才能快速、有效地掌握

能力水平

由于投掷是肩下投掷，学生平常接触得很少，在投掷时经常会出现手不贴地面就将球投出、不会快速挥臂、挥摆方向不对等现象

（三）教法分析

1、创设情境，增加兴趣

教学情境是一种教师为了发展学生心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果的特殊的教学环境。良好的教学情境的创设不仅可以促使学生掌握知识和技能，而且可以“以境生情”，使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣。同时，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境，从而打造高效课堂。

第一课时，教师创设“象鼻戏球、皮球对对碰、球球大作战”等情境，让学生在各种不同的游戏活动中重点体验了由后向前快速挥臂的动作。第二课时则创设“象鼻射门、象鼻打保龄”情境，让学生学会掌握最佳的出手时机——贴近地面球出手的动作并知道保龄球运动的简单规则，并在取得成功的同时，掌握自评与互评的方法。

2、循序渐进，体验成功

本单元中，教师根据学生的实际，设计富有趣味性的游戏，把教学内容设计成一系列丰富有趣的小游戏——“象鼻戏球、皮球对对碰、球球大作战、象鼻射门、象鼻打保龄”，

有效地激发了每个学生的学习热情，提高了学生参与练习的积极性。游戏的内容由易至难，不断提高的“准度”和“速度”，使练习难度逐步增加，不断激发学生挑战的兴趣和动力。

3、团队协作，共同成长

本单元开始就让学生在自主创想、尝试体验的基础上进行自由组合结伴练习；以地滚小皮球为主设计的游戏，更注重学生之间的沟通与合作的能力，让学生在“自由、愉快、合作”的课堂气氛中体验体育活动带来的乐趣。通过同伴间的交流和简单的评价以营造积极向上的学习氛围，培养学生积极进取的品质。

（四）单元教学问题链

单元基本问题

如何在保证滚掷球“准度”和“速度”的情况下使球贴地滚动？

课时1关键问题

如何使滚掷球具备一定的“准度”和“速度”？

环节问题

如何使滚掷球具备一定

的“准度”？

挥臂的方向是怎样的？

如何使球的出手速度变快?

课时2关键问题

如何使球贴地滚动？

环节问题

挥臂的路线是怎样的？

手中的球何时出手？

奉贤区明德外国语小学《体育与健身》地滚小皮球

单元教学流程

年级

二

学期

第二学期

课次

2 执教

何俊杰

1、学会地滚小皮球的动作方法，发展肩下滚掷球的能力，增强上肢力单元

学习

目标

量与身体协调性

2、乐意参与各种滚掷球游戏的学练，享受地滚小皮球游戏活动带来的乐趣和成功的喜悦

3、树立安全活动意识，建立安全活动规范，培养同学间相互交流、相互帮助、相互合作的团队协作精神

课次

重点

难点

教学

重点

难点

重点：由后向前快速摆臂，贴近地面球出手

难点：挥摆方向；出手时机

教学内容

学习目标

活动与评价

1.学生在教师的鼓励下自主积极参与“象鼻戏球”的1.学会由后向前快速挥臂的自然滚掷球动作，并具有一定的准度和地滚小皮球：

1 1.象鼻戏球

2.皮球对对碰

3.球球大作战

速度

2.学会球球大作战游戏的方法与规则，发展动作协调性和灵敏性

3.在学练中感知团队合作的重要性；培养勤于思考、敢于挑战、不断进取的精神

重点：快速挥臂

难点：挥摆方向

游戏活动，利用已有的知识创想象鼻戏球的方法

2.观看教师示范“皮球对对碰”的动作方法，和同伴结伴进行练习

3.学生在游戏中感悟由后向前快速摆臂的动作方法，并能够使球滚成直线

4.积极参与球球大作战，挑战自我，相互鼓励，交流心得

5..共同小结学习情况，在教师的鼓励下完成自我评价

评价要点:遵守规则 由后向前快速挥臂

1.学生根据视频引导进行模仿练习，领悟最佳的球的出手时机

1、学会掌握最佳的地滚小皮球出地滚小皮球：

1.击败偷球贼

2 2.象鼻射门

3.象鼻打保龄

手时机——贴近地面球出手，提高滚掷球能力

重点：贴近地面球出2.学生根据视频练习完整动作

3.学生结伴改进动作，相互鼓励，树立自信，挑战自我

4.学会使用门框进行滚掷练习，控制球的出手高度

5.学生进行示范，动作做到连贯、正确

6.学生进行保龄球对抗赛，引导学生运用学到的动作技能击退标志桶

7.师生共同小结评价，适时鼓励与表扬

评价要点：贴近地面球出手 出手时机

2、喜欢并积极主动参与学练活动，手

树立“我可以，我能行！”的自信心，享受成功的喜悦

3、在学练中逐步培养注重滚掷球安全、关爱他人的好习惯

难点：出手时机

1、选择平整、无杂物的场地

2、引导学生做好充分的准备活动，加强学生安全保障

学练的安全意识

3、提醒学生在活动中注意观察四周，强调游戏时建立安全的活动规范，以免发生不必要的碰撞

评价

与

方法

注重过程性评价，采用师评、互评和自评的方法

表现性评价：

1、根据自身能力的不同，选择合适的距离进行地滚小皮球的练习

2、在学练中能主动表扬、帮助有困难的伙伴，肯定他人的进步

3、乐于分享、积极协作，能相互鼓励，共同进步

“投掷：地滚小皮球”单元评价设计

一、单元终结性评价

从动作技术标准检测技能学习的达成情况，采用自评、师评、互评的方式。

学生姓名

等第评价

优秀

良好

合格

需努力

评价者

日期

评价标准

屈膝下蹲、有后向前挥臂迅速、出手时机准确、地滚球具有一定准度和速度

屈膝下蹲、有后向前挥臂迅速、球具有一定准度和速度

屈膝下蹲、挥臂迅速、球具有一定准度和速度

不能完成技术动作，球偏离

二、单元过程性评价

评价主要从“学习兴趣”、“学习习惯”和“学业成果”三个维度选择针对性的观测点，本单元根据内容主题从以上三个维度综合给予评价。

评价维度

观察点

观察能力

评价要点

看教师和同伴示范时的投入程度

模仿动作时的认真和专注程度

在个人和小组练习中的投入程度

在和小伙伴的合作中的主动参与程度

能讲出地滚小皮球的动作要领

能做出完整动作，并能够勇于展示

评价结果

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

学习兴趣

模仿能力

自主练习

学习习惯

合作交往

表达能力

自我展示

学业成果

动作正确（需修正行为）

动作连贯（需修正行为）

面对滚掷方向、挥臂迅速、出手时机准确

☆☆☆

挥臂动作连贯

☆☆☆

“投掷：地滚小皮球”单元教学资源设计

为有效解决单元教学重点“有后向前挥臂迅速，贴近地面球出手”，使学生掌握地滚小皮球的动作要领方法，快速有效地提高二年级投掷能力，教师运用辅助教具，创设各种练习情景，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。本单元主要教学资源设计如下：

目标指向

资源设计

资源应用

解决问题

媒体单元目标

资源

2.

LED大屏

1.

多媒体课1.

在地滚小皮球的单元教学中，教师将各个分解动作和完整动作拍摄成视1.

帮助学生正确理解地滚小皮球的动作要领

频录像，供学生在课上反复观看慢动作件

或某个动作环节暂停观看

主题画面，激发学生的学习2.

学生通过LED大屏的直观教学，让学生找到自身的问题并相互解决问题

兴趣

2.

为学生展示了生动形象的

自制单元目标

教具

3.

塑料瓶

4.

胶布贴

3.

利用自制门槛的空间限制，使学生球出手时贴近地面

要求

1.

自制门框

2.

老鼠贴纸

2.

利用老鼠贴创设情景，使学生学会快速挥臂的方式

3.

提高学生滚掷球的能力

4.

明确滚掷球的动作要领及1.

利用塑料瓶和胶布贴创设打保龄球场景，帮助学生找个正确的挥臂方向

高练习效果

2.

增加课堂教学的有效性

1.

激发学生的学习兴趣，提

——二年级“投掷：地滚小皮球(2-2)”教学设计

奉贤明德外国语小学 何俊杰 一、

指导思想

本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，遵循“以学生发展为本”的理念，根据二年级学生爱探索、爱模仿的心理特点，结合“地滚小皮球”和“综合活动：球球大作战”这两个教材，本课采用情境化、游戏化等手段，设计一系列游戏，通过游戏化的体育学习过程，激发和保持学生学练兴趣，使学生在积极参与的同时产生成功快乐的体验，分享快乐。在快乐、主动的健身活动中树立安全活动意识，建立安全活动规范，培养同学间相互交流、相互帮助、相互合作的团队协作精神，力求达到事半功倍的效果。

二、相关分析

（一）教材分析

“地滚小皮球”是小学《体育与健康》身体活动版块中投掷类教材，是人体基本活动的重要内容之一，也是颇受学生喜爱的项目。它是小学生形成正确的肩下滚掷球的技能、技巧的基础；通过经常练习增强上肢力量；培养注重投掷活动安全与团队协作精神的重要手段。本课是第二课次，在第一课次时学生基本掌握滚掷球的能力，并能保持球一定的“准度”和“速度”，但学生为了追求准度而忽略快速挥臂，因此在本课的设计中，引导学生寻找最佳的球的出手时机为主并结合实际情况巩固快速挥臂，使学生掌握正确的技术动作。

（二）学情分析

本课的授课对象是二（6）班的学生，学生学习积极性高，学习习惯好，思维活跃，想象力丰富，模仿能力强，对什么都显现出极大地兴趣，并善于观察、善于表现，对于新鲜的事物敢于发表自己的意见。

但个别学生生性好动、自我约束能力较弱，注意力集中持续的时间不长。

他们在一年级时接触过简单的地滚小皮球的动作，以及对肩下滚掷球教材有了初步的认知，但对挥摆方向与出手时机的概念还是比较抽象。针对学生的这些特点，在教学中要设计针对性强且富有趣味性的练习方式和手段，创设多种情景，调动学生学习的积极性，寓学于游戏之中，寓乐于教学之中。

三、学习目标

1.继续学习地滚小皮球的动作，掌握贴近地面球出手的方法，85%的学生能寻找到最佳的球的出手时机

2.学会球球大作战的游戏方法与规则，发展动作协调性和灵敏性，增强下肢力量和核心力量

3.在学练中感知团队合作的重要性，培养团队协作、敢于挑战、不断进取的精神

四、教学重难点

重点：贴近地面球出手

难点：出手时机

五、主要教学环节

本课的主题为“森林寻宝记”的情景创设，包括：“击倒偷球贼”、“象鼻射门”、“象鼻打保龄”、“球球大作战”。在一系列游戏和情景的创设中，激发学生主动思考、学练的欲望，结合多种形式的评价，不断激励学生。在一系列丰富有趣的小游戏过程中，教师为学生搭建沟通交流、互相学***台，使学生在自主结伴、团队合作学练中养成相互帮助、相互鼓励、相互评价的意识，也在玩和挑战中不断提高肩下滚掷球的技术技能，在愉快的氛围中巩固练习。

从课的一开始，通过“森林寻宝”为情景快速进入主题，通过模仿“象鼻戏球”进行热身，利用富有趣味化的动物模仿在达到热身目的的同时对本课充满好奇与兴趣，为主教材的教学做铺垫。进入主教材环节，环节一通过“击倒偷球贼”为情景复习地滚小皮球的动作，意在让学生回顾与巩固快速挥臂的动作要领。环节二通过情境创设导入“象鼻射门”的场景，模仿象鼻射门的动作方法，把动作的规范性隐藏在射门练习中，利用门框的高度限制让学生在玩中逐步掌握球出手的时机。环节三“象鼻玩保龄”游戏是把两课次学习的内容进行整合，通过完整的动作使用手中的球在一定距离外将击中一定的目标。

“球球大作战”是综合活动的主题，各小组在小组长的带领下，完成“足球”、“篮球”、“顶球”、“气球”的四项挑战，完成任务后领取魔化球通过地滚小皮球的方式击打传送门开启宝藏。通过综合活动提高个人身体素质，培养团队意识。

五、问题预设与对策

问题预设1：二年级学生比较活泼好动，部分学生在练习中很容易分散注意力，不按照教师的要求进行练习。

解决方法：教师多观察，发现类似现象及时提醒鼓励。

问题预设2：学生使用小门框练习时，站位靠后，造成出手时动作变形

解决方法：教师示范时，提醒学生前脚脚尖靠近门框水平线

明德外国语小学《体育与健身》课时计划

年级

班级

内容

主题

学习

目标

课序

一

二

三

18’

4’

时间

1’

二

6 人数

组班形式

34 自然班

日期

周次

重点

难点

2018-4

执教

课次

贴近地面球出手

出手时机

何俊杰

1.投掷：地滚小皮球 2-2

2.综合活动：球球大作战

2-2

1.继续学习地滚小皮球的动作，掌握贴近地面球出手的方法，85%的学生能寻找到最佳的球的出手时机

2.学会球球大作战的游戏方法与规则，发展动作协调性和灵敏性，增强下肢力量和核心力量

3.在学练中感知团队合作的重要性，培养团队协作、敢于挑战、不断进取的精神

教学

内容

课堂常规：

1.教师整队

2.师生问好

3.宣布课的内容

准备活动：

象鼻戏球

投掷：地滚球

1.击倒偷球贼

（巩固快速挥臂）

2.象鼻射门：

手持球练习

①近距离射门

②远距离射门

2 ~ 3

2 ~ 3

1’50”

运动负荷

次数

2 ~ 3

2’30”

2’

时间

强度

小

中

中

教与学的活动

◎

师生集合并问好，语言创设情境，激发学习兴趣

◇

迅速集队，师生问好，认真听讲积极投入

☆

快、静、齐，精神饱满

并提示游戏的要求

◇

在教师语言引导下，积极进入角色

◎

带领学生一起做热身，对参与积极的学生及时给予鼓励和肯定

◇

主动地参与到热身活动中

☆

激情投入，充分热身，避免碰撞

◎

语言创设情境，引导学生巩固快速挥臂的动作方法，并组织学生结伴体验

◇

结伴巩固快速挥臂的动作方法

◎

引导学生做击打贴纸的徒手练习

◇

认真观察，积极参与到徒手练习中

手臂向后延展，手经体侧向前快速挥臂

◎

语言创设情境，示范象鼻射门的动作方法，并组织学生模仿练习

◇

积极思考、认真模仿象鼻射门的动作方法

◎

组织学生进行器材的分发，并积极投入象鼻射门的活动，巡视指导

◇

分发器材，积极参与象鼻射门的活动◎

邀请学生代表进行展示，教师点评

◇

学生代表进行展示，其他同学对比自己动作，纠正错误

☆

乐于表现，注意间距；两腿屈膝，手

组织与队形

◎

情景导入激发学生参与热身的兴趣，

☆

主动参与，激发兴趣；两脚前后开立，

四

五

2’

10’

3.象鼻打保龄

综合活动：

球球大作战

放松小结：

1.捶捶乐

2.评价小结

3.师生再见

1.选择平整、适宜的场地

2.做好充分的准备活动，充分活动各个环节（特别注意腕关节、肘关节和肩关节）

3.注意学生与学生之间的练习距离，左右间隔为2米左右

4.教师巡视，时刻语言提醒学生注意安全

练习密度

全课

46% 内容主题

41% 强度

中

1 ~ 2

2 ~ 4

2 ~ 4

7’

60”

中

中

小

持球由后经体侧向前挥臂

◎

讲解比赛方法，引导学生在活动中主动表扬、鼓励他人

◇认真听讲，知道比赛的方法和练习的要求

◎

组织学生结伴，同时进行PK赛，巡视指导、适时点评

◇

按照要求，两组结伴摆放饮料瓶，进行比赛

☆

挑战自我，交流感受，分享心得

◎

讲解游戏方法，创设情景

◇

遵守游戏规则，积极参与游戏

◎

巡视指导，时刻语言提醒

◇

小组合作，友谊第一

◎

引导放松，并引导其对学习情况进行评价

◇

充分放松，相互评价

☆

身心放松、客观评价

2’

☆

服从指挥、遵守游戏规则、气氛活跃

标志桶48个

场地器材

自制门框16个

海绵球34个

足球8个

篮球8个

气球9个

安全

保障

预计

课后小结