对花优秀教学设计内容

音乐欣赏《对花》教学设计

——第十册 授课 马科恬

教学目标

1、

学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，

能够用简单的、

经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。

通过分角色表演，

学生的集体合作意识得以增强。 2、

通过本课的学习，

学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，

能专注地听赏黄梅戏选段。

对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，

在听赏、

演唱等活动中获得积极、

愉悦的情感体验。 3、

感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，

民族自豪感进一步增强。

教学重点：

1、能聆听出音乐对答的主题。

2、感受民族音乐的丰富表现力。

教学难点：能听辨出音乐中各主题的变换及表现场面。

教学设计

一、中华文化，人文引入

师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢？

师：近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在

日本的访问回国时，日朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱也是中国的黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的

音乐和录像带在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放，

1994年，湖北省黄梅戏剧院

应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧

太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么？

（激发学生对中国文化的自豪感，调动学习热情）

二、聆听音乐

1、欣赏黄梅戏选段《对花》

师：我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对

花花》。

先请大家欣赏一遍，说出这段唱段中，最吸引你的地方，为什么？

（1)学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。(2)教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：（锣

鼓经）简称锣经，戏曲打击乐各种具有固定程式（鼓套子）的打击乐“合奏

谱”的泛称。。常用的锣鼓经有“急急风”、“阴锣”、“冲头”等，锣鼓经都采用文字记

谱，所用文字及其代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“大”，代表单皮鼓；“衣”，代表板；“仓”，代表大锣；“才”

，代表铙钹；“台”，代表小

锣。

（剧

情介绍）打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的

美好心灵。作品设置了一个小小的冲突，陶金花碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草

将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断

笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美

好心灵得到了充分的展现。

3、学唱黄梅戏选段《对花》

（1）用对答式问话的语气来歌唱。用接近普通话的安庆官话演唱。

（2）采用听唱法与视唱法相结合的方式教唱，教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。

（3）教师弹琴，请学生聆听，在心里默唱，纠正音高。学生跟琴唱谱。

（4）教师出示节奏，请学生念念，注意附点与切分节奏。

（5）教师随机弹奏一乐句，请学生听唱，提高学生听音、识谱能力，锻炼学生唱谱的胆量。

（6）观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。分男、女生按角色演唱，指导学生表演《对花》部分唱段。

（7）师：刚才大家学的是陶金花问金小毛的唱段，那金小毛是怎样回答的呢？（学生猜测答案）

师：让我们一起来听听金小毛是怎样回答的。

（教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词）

（8）学生根据前面的学习，跟着录音学习金小毛的唱段。

三、创作与表演

师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。根据唱词用简单的经过提炼的动作进行戏曲唱段表演，鼓励学生尝试创造有个性的表演动作。

四、拓展视野

欣赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段。

简介黄梅戏的发展史：简介著名黄梅戏演员严凤英的生平和贡献；听赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段；学生谈听后感受；学生列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段名。

五、课堂小结，德育渗透

祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。希望下次上课时有人能告诉大家关于民族、民间音乐的新发现。