18 奇妙的桥教学设计与反思

18奇妙的桥

教学目标

1

生活积累，理解新词的意思。

2

3

养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。

4 了解设问句的特点，并进行仿写。

教学重点难点

说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。

教学准备

媒体课件：各种奇妙的桥的图片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、复习导入

1、同学们，上一节课我们已经学习了文中的生字词，现在来检查一下大家掌握的情况。

（1）、点名 （2）开小火车 （3）齐读

2、看来同学们已经把这些字词牢牢地记住了，通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容，课文向我们介绍了哪些奇妙的

桥。点名师板书

看到文中介绍的这三座桥,我们不得不发出这样的赞叹,齐读课文最后一段。这句话是全文的中心句,全文就是围绕这句话来写的,谁来说说中心句的作用是什么?它起着点明中心,概括全文的作用。

二、细品课文,掌握方法

(一)学习第二部分3---5

1、精读第3段。

接下来我们就走进课文,同学们在我们的生活中,你们觉得玻璃能用来造桥吗?为什么? 玻璃造的桥究竟是什么样子呢,你想不想去看一看玻璃桥。

(1)点名读

师:现在就请你为我们当个小导游,介绍一下玻璃桥

(2)自由读

师:听了小导游的介绍,同学们你们想不想去看一看这座奇妙的玻璃桥呢?请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文

师:玻璃也能造桥,真是太奇妙了, 为了更好的了解玻璃桥,老师制作了一个表格,请同学们根据表格内容在文中找一找并划出关键词。开始吧

划完没有,划完了我们一起来填一填。

长度、宽度、载重量(这座桥长12米,宽8米,载重18吨。)认真观察一下,这句话用了什么说明方法(列数字)观察的真认真,用列数字的说明方法,让说明的事物更准确、具体、有说服力,18

吨相当于三四百个成年人的体重,想一想,这座玻璃造的桥上面可以站这么多人,奇妙不奇妙。我们再来感受一下玻璃桥的奇妙吧玻璃读。

师:面对这么美的玻璃桥你想对他说些什么呢?把你想说的话写在课文的旁边。提问

师:其实在我国也有一座玻璃桥,它就在湖南的张家界,我们一起来看一看,等放假了你们可以和家人一起去看看这座美丽的玻璃桥。

2、自学自悟4--5

(1)第4段

在我们以往的认知中玻璃易碎,纸易破,盐易化,这么易碎的玻璃却造出了那么美丽的桥,那易破的纸和易化的盐能造出奇妙的桥吗?请同学们按照刚才的学习方法,借助课文批注,分小组学习课文第四、五自然段,第一小组完成纸桥的表格,第二小组完成盐桥,开始吧,同桌之间互相讨论讨论。

写好的同学请用坐姿告诉老师,请第一小组派个代表来说一说,点名

我们一起到这纸桥上欣赏一下吧!(齐读)(师生接读)

(2)第5段

欣赏完了美丽的的纸桥,我们来看看盐桥,第二小组谁来说一说?

这真是一座奇妙的盐桥啊!而且这座盐桥就在我国的青海省,我们是多么的自豪,请同学们带上自豪地感情我们男女生来接读男生先读,盐能造桥吗?我们男女生换一换,女生读,你们不仅配合的默契,而且读的还有感情,真棒!

我们学习完了纸桥和盐桥,请同学们从这两段中选择自己喜欢的段落进行批注。

三、拓展延伸

上一节课老师留了一个作业,回家搜集一些奇妙的桥,现在谁来和老师分享一下。点名

老师也收集了一些,我们一起来欣赏一下吧!(出示桥的图片)

2、夸一夸:

过渡:欣赏了这么多奇妙的桥,你们想对这些造桥的设计者和建造者呢?说些什么呢?现在,就让我们夸一夸他们吧!

师总结:是啊,他们多么伟大啊,敢于创新、善于思考、勤于动手,为社会做出了重大的贡献。在以后的学习和生活中我们也要向他们学习,敢于创新,善于思考。

四、写一写

过渡:学完了这篇课文,请同学们认真的观察一下这三段在写作上有什么共同点。请大家以小组为单位,讨论一下。

生:都是以设问句开头

师:设问句有什么特点

生:一问一答观察的真仔细

师:每一段的第一句话都是一个问句,后面的都是对这个问句的答语,你们能不能模仿这样的段落写一写呢?拿出你们的本子,参考以下这些资料,任选一个,开始吧!

(2)生进行仿写,师巡视指导。

(3)生分享自己笔下的奇妙的桥,师评价指正。

(4)师总结:看来大家都已经掌握了这种写作方法,老师也希望你们能把它运用到以后的写作中去,好吗?

玻璃桥晶莹透亮

18奇妙的桥纸桥强度高

盐桥长