10 花开了，就感激教学目标设计｜教案在线预览

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《花开了,就感激》教学设计教学要求1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容。3. 体会“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光”的道理。重点难点1. 抓住重点词句提出疑问,并通过联系上下文领悟。2. 理解课文内容,明白一个人常常感激,都会幸福、快乐的道理。课时安排一课时教

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所属课文：10 花开了，就感激

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2018-04-18 11:12:00

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10 花开了，就感激教学目标设计

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关键词：10 花开了，就感激教学目标设计

正文

《花开了,就感激》教学设计

教学要求

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容。

3. 体会“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光”的道理。

重点难点

1. 抓住重点词句提出疑问,并通过联系上下文领悟。

2. 理解课文内容,明白一个人常常感激,都会幸福、快乐的道理。

课时安排

一课时

教学过程

一、联系生活,谈话引入,引发思考(5)

激发兴趣:同学们,你有感激的人和感激的事儿吗?你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?

就有这样一个小女孩,花开了,也感激。

就让我们一直来听听她的故事。

二、读文质疑,抓住重点提问(15)

1.启发学生在读中学会思考,知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”,扫除害怕提问的心理。

2.自由读课文,边读边思考,学着提出问题,做上自己的读书符号。

3.小组交流,互相启发。

在小组交流中,解决一些简单的问题,将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。

4.面向全班交流,评出有价值的问题。

请学生回忆、展示问题产生的过程,重点引导学生感悟:只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。

请学生试着评价哪些问题更有价值,学习抓住重点词句提出问题的方法。

“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?”

三、自主选择,默读课文,抓住重点词句领悟(15)

1.选择你最感兴趣的问题,默读课文,在文中去找答案,做上自己的读书符号、批注。

2.小组讨论、交流自己的体会,互相感染、启发。

指导学生可以联系课文,联系生活谈体会,也可以通过感情朗读相关句子表达感受。

3.全班交流,指导感悟,感情朗读。

围绕几个中心问题,引导学生抓住重点词句,联系上下文,联系生活,感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事,谈自己的体会,并相机指导朗读。

四、联系生活,加深体会(5)

现在请你想一想,你生活中有值得感激的人和事了吗?给大家谈一谈。

板书设计

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花开了小女孩——正在“为难”“伤脑筋”一个人常常感激就感激爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激才会幸福、快乐茉莉花开——小女孩感激花开

关于本教案的常见问题

Q：10 花开了，就感激教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 花开了，就感激》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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10 花开了，就感激教学目标设计