第一节　合金教学设计模板

第一节 合金

一、指导思想

新课改后，“学科交叉”作为新的热点问题，受到了广泛的关注。“学科交叉”是指两种或两种以上的学科突破学科壁垒，将不同的学科理论、思维有机地融合，从而成为一个新的学科群。本节课授课班级为文科班，大部分学生的政治、历史知识丰富，语言表达能力强，对于课堂提问反应快。本节课从政治学科的“货币”知识为题材引入新课，接着从历史学科入手，简介了金属货币的历史演变，以此为引导材料，对原课本内容进行了重新编排，信息量大却容易接受。另外，在讲授新知识的同时考虑到学生认知结构中已有知识，既开拓了学生的思维，又丰富了学生的认知结构，充分调动了学生学习的欲望。

二、教学内容分析

本节课是人教版化学选修1第三章第一节的内容，主要包括“认识合金”和“使用合金”两部分内容。隶属于“化学与生活”模块中“生活中的材料”这一主题，主张从生活中寻找化学。本节内容具有承上启下的教学作用，在化学必修I和必修II的学习基础上对金属的性质进行的拓展和应用。很多教师在处理本节课的时候常以复习课的形式呈现，不仅脱离了“生活”，还显得枯燥。针对以上问题，本节课利用统摄性较强的引导材料，实现学科交叉，将新旧知识重新整合，促使学生从多种角度进行思考，加深对概念的理解，开拓思维，构建新的认知结构框架。

三、学生分析

1. 学生初中已经学习了部分金属，在必修I和必修II化学学习中对金属的性质进行更为系统的学习，具备了知识拓展的能力和思维。

2. 通过本节的学习，学生更容易对知识进行系统化，同时也为化学知识的

拓展打下基础。

3. 通过本节学习，学生能认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成。

4. 关于铁合金、铝合金、铜合金的组成、性能和用途，学生已有知识基础，可以采取学生自学、总结的方式。

四、教学目标

1. 知识与技能

(1)认识和了解如何使用合金。

(2)理解合金和纯金属之间性能上的主要差异及其原因。

(3)知道铜合金、铁合金、铝合金的组成、性能和用途。

2. 过程与方法

(1)以金属货币的历史演变为依托，对合金进行学习，体现了学科交叉。

(2)对教材及网络给出的合金信息进行分类归纳和概括，引导学生进行信息加工。

3. 情感态度与价值观

(1)学生通过对化学和历史这两门学科的重新认识，感受学科魅力。

(2)拓展思维，完善认知结构。

五、教学重、难点

1. 教学重点：金属和合金在性能上的主要差异及其原因；铁合金、铝合金和铜合金的组成、性能和用途。

2. 教学难点：合金的结构与性能之间的关系，合金元素的种类、含量对合金性能的影响。

六、教学方法

“展示—汇报—评议”之“探究“教学法

七、教学过程

[引入]大家知道“货币既不是神创造的，也不是圣贤发明的，而是商品交换发展到一定阶段的产物”。随着社会的发展，金属货币因运而生，除了众所周知的金银之外，还有商代后期的铜贝，梁武帝时期的铁五铢，新中国时期的硬币等等。从物质属性上讲金、银与铜贝、铁五铢、硬币有何不同呢? (学生作答，发表自己不同的见解)。

[设计意图]文科生对政治、历史较为敏感，以此为引导材料，易激发学生的学习兴趣。

【过渡】铜贝、铁五铢、硬币都是合金，那么合金有哪些特性呢？这节课老师带同学们一起来学习合金。

[板书]合金

【设疑】首先请同学们阅读教材44页认识合金部分内容，并完成相关的3个问题。

问题1：什么是合金？

问题2：合金与各成分金属相比，有哪些特性？

问题3：为什么合金的性能与纯金属有很大的差异？

(学生阅读教材、提取有用信息，并作答以上3个问题。) [设计意图]培养学生的阅读能力，提高学生识图能力和想象力、分析概括能力，并掌握合金的含义及一般性质。

[过渡]随着社会的发展，人类对合金的需求量增大，合金的种类随之增多，现阶段常见的合金有铜合金、铁合金、铝合金、新型合金。课前老师让同学们上网查阅了铜合金、铁合金、铝合金、新型合金的知识。下面请同学们汇报交流不

同合金的相关知识。

(学生汇报交流自己查阅的相关内容，教师实时补充、点评。) [设计意图]培养学生上网查阅资料，提取有用信息的能力，同时培养了学生的语言表达能力，团队合作能力。

【过渡】相信同学们听了以上几位同学的讲解之后，一定对合金有了不少的了解。希望大家在今后的学习中，灵活地运用这些知识。同学们，只要留心观察，我们的日常生活中有很多合金材料。下面请同学们展示你们收集到的合金。

(学生展示自己收集到的合金材料) [设计意图]通过日常生活中的合金材料的收集，让学生明白化学既来源于生活，又应用于生活，培养学生热爱化学，能将所学知识应用于生活，更好的服务于社会。

【小结】随着时代的进步和经济的发展，合金的使用越来越广泛，合金与人们的生活密不可分，但目前我们能探索到的仅仅是合金世界的冰山一角，希望同学们为今后能探索出更多的新合金努力学习，为社会做出自己应有的贡献。

八、教学反思

通过合金的学习，同学们掌握了合金知识，开阔了视野。理论联系实际，用科学知识去了解，学习新的知识。从模糊不清，不完全知识，通过学习，变为系统科学知识。从表观到理性高度，达到飞跃。培养了分析问题、解决问题能力，从教师课堂一步步设问，让学生发挥主观能动性，成为学习掌握知识主导作用。发挥了教师作诱导的效应。

通过课文图表形式，对纯金属和合金的结构对比分析，纯金属内原子排列规整。合金内由于加入其他元素的原子，排列不整齐，相对滑动变困难，所以性能发生改变。使学生认识到合金与纯金属硬度，熔点等方面发生差异，从物理结构角度有了大致了解，对合金的知识有进一步认识。

有关铜合金、铁合金、铝合金及新型合金的组合性能，用途，利用学生已有知识基础。学生自学，上网查阅、总结资料，展开分析，交流，达到启发学生思维，培养学生分析、解决问题的能力。

铜合金不同种类，联系中国历史。对我国出土文物分析比较其成分，性能，使学生对合金概念有了深入了解。通过对铁合金学习，使学生了解到，由于碳元素加入量变化，使铁合金种类，性能发生了由量变到质变，形成不同的合金。加深了学生辨证唯物认识，自然科学为哲学提供有利论据。进一步加深了学生的文科素养。