第三节　垃圾资源化第一课时导学案

《垃圾资源化》教学设计

王博赟

（甘肃省积石山县积石中学

甘肃

积石山 731799）

一、

指导思想和理论依据

人类赖以生存的气圈、水圈和土圈，是我们必须保护和关注的问题。本课题就以土圈为中心，以垃圾处理为核心进行化学与环境的教育及对学生进行可持续发展教育。生活中每天都有垃圾产生，这是人人都要面对的现实问题，但如何看待垃圾，这是很多人都没有意识到的问题。垃圾是宝贵的再生资源和自然资源，垃圾问题解决好了，不仅使资源得到充分利用，还保护了我们的生存环境。因此，提高对垃圾资源化的认识，是有效利用再生资源和改善环境质量的关键。

本章以保护人类的生存环境为主题，介绍了大气质量、污水处理和实现垃圾的资源化等过程的化学方法及其原理。义务教育初中化学教材在“保护好我们的环境”部分已经对这三种主要的污染来源及其危害有所介绍，高中阶段的学习主要引导学生进一步深化对其危害的认识，并在此基础上侧重于治理污染的方法与原理，使学生能利用化学知识对生活中的问题做出判断与解释，寻求解决问题的途径，体会化学在环境保护中的积极作用。

二、

教材版本

普通高中课程标准实验教科书

化学选修1 （人教版）化学与生活

第四章

保护生存环境

第三节

垃圾资源化。

三、

教学内容分析

本节内容介绍了垃圾处理和白色污染两个部分。本节课的教学重点是垃圾处理的方法。教学难点是白色污染的含义、危害、种类及处理方法。教材介绍了垃圾处理无害化、减量化和资源化的原则以及卫生填埋、堆肥和焚烧三种处理方法的利与弊。

通过本章内容的学习可以使学生进一步认识化学与环境的关系，培养学生积极并富有责任心的生活态度。在教学过程中通过组织学生观看相关视频、讨论、

交流等形式，激发学生的参与意识，培养学生的合作精神，锻炼学生分析问题的思路、表达交流的技能和探究能力，从整体上提高学生的综合素质。

四、

学生情况分析

学生通过近两年的化学学习，对于学习物质的一般方法及相关知识有所掌握。同时在日常的生活中，对于垃圾的相关内容也有所了解。以6人一小组搜集相关资料，看书学习垃圾分类方法和处理方式，了解垃圾是很好的资源。

五、

教学目标设计

1．

基本目标



了解废旧圆珠笔资源化过程中有机物大分子高温下能裂化、裂解成有机小分子的知识；

知识与技能



了解废旧电池处理厂从废旧电池中提取金属的相关化学知识；



了解木材的主要化学成分及用途；



认识各种垃圾分类回收的标志。



通过三种常见垃圾资源化的过程，了解垃圾资源化的一般流程即分类收集──分析成分──化学工艺──目标资源；



通过对废旧圆珠笔用途的探讨，体会组成决定性质，性质决定用途的这一过程与方法

基本化学规律的应用；



通过为用过的筷子找出路，体会生活垃圾的可利用性；



通过对分类回收垃圾桶使用方法的讨论，掌握对日常垃圾简单进行分类的方法。



通过了解常见垃圾资源化的过程，认识到垃圾资源化的重要意义。



通过对废旧圆珠笔及废旧电池资源化过程的详细了解，认识到化学在垃圾情感态度与资源化过程中的重要作用。

价值观



通过对我国垃圾处理现状及世界各国对垃圾资源化所作努力的了解，增强投身环保事业的信心。

2．

教学重点的分析与确定

本章以保护人类的生存环境为主题，因而教学重点是了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料和废旧电池的回收和再利用的途径。

3．

教学难点的分析与确定

废弃塑料回收和再利用的途径。高中阶段的学习主要引导学生进一步深化对其危害的认识，并在此基础上侧重于治理污染的方法与原理，使学生能利用化学知识对生活中的问题做出判断与解释，寻求解决问题的途径，体会化学在环境保护中的积极作用。

六、

教学过程设计

1．教学流程图

教学环节

教学过程

设计意图

创设情境

以情激趣，引入新课

情景1 通过对废旧圆珠笔用途的探讨，体会组成决定性质，性质决定用途的这一基本化学规律的应用。

情景2 让学生了解废旧电池的危害并了解从废旧电池中提取金属的相关化学知识。

情景3 通过为用过的筷子找出路，体会生活垃圾的可利用性。

总结回顾

通过了解常见垃圾资源化的过程，认识到垃圾资源化的重要意义。

通过对我国垃圾处理现状及课1.阅读教材92页，并查阅相关资料，了解目前我国处理垃圾的方法主要有世界各国对垃圾资外哪些？并分析其优点和缺点，提出改进方案，写一篇小论文。

拓源化所作2.请同学们谈谈，作为地球人，为了减少污染，节约资源，我们可以做什么？

展

努力的了解，增强投身环保事业的信心。

七、

板书设计

垃圾资源化

1. 废旧圆珠笔

2. 废旧电池

3. 一次性筷子

苯乙烯

减量资源化

大量金属

变废为宝

循环利用

大量纸张

八、

学习效果评价设计

1．学生学习效果评价

在课堂中学生积极踊跃地思考并回答相关问题，落实相关的知识。分组讨论的参与式教学培养学生的独立自主的学习能力。应用知识解决新问题，将学习延续下去。培养社会责任感及公民意识。

2．教师教学效果评价

在教学设计中体现新课程的教学理念，将知识赋予实际应用的情境中进行，体会化学与生产生活的密切相关。