16. 颐和园教学设计及教案分析

《颐和园》教学设计

河北省泊头市文庙学区楚贾杜小学刘艳红

教材:冀教版小学语文四年级下册

单元:人在画中游

板块:教学设计

一.教材分析:

《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册,这是一篇写景的游记。作者使用“移步换景”的手法,按照游览的顺序,用生动的语言,准确的词汇,恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。一写长廊的景色,先抓住“长”的特点从内部介绍,然后抓住每一间横槛上“五彩”的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁“风景宜人”的特点介绍外部环境;二写万寿山景色,先写从山脚下抬头看见的佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色,分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了作者的赞美之情。使学生了解颐和园的美丽景色,进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国的美好情感。同时,引导学生积累语言,学习按照游览顺序抓住景物特点写作的方法。

二.学情分析:

1)学生已有的认知水平和能力基础:

四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础,但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章,对这一文体并不陌生。

1)学生在学习本课时可能遇到的困难和问题:通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

2)学生在学习过程中可能采取的各种学习策略:课前查阅相关资料,借助工具书,联系自己的生活实际与同学老师交流讨论。

三.教学目标:

1)认识7个生字,会写11个生字。正确读写词语。

2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园的美丽景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览的顺序,抓住景物特点描写的写作方法。

四.重难点分析:

教学重点:在欣赏、品读的过程中,培养爱美情趣,增强民族自豪感。

教学难点:学习作者写景状物要抓住特点的表达方法。

五.教学策略与手段

本课教学运用品读学习型教学模式,产生式教学策略与替代式教学策略交替使用,利用课件演示等手段。

六.教学准备:

1)课件:有关颐和园的资料,学生课前的预习及查找资料。

2)教学环境的设计与布置:无。

3)教学用具的设计与准备:多媒体教学设备。

七.教学过程

一、激趣导入

今天,老师带大家一起游览一个美丽的公园,同学们有没有兴趣?这个公园建筑精美,是我国现存最完好,规模最宏大的皇家园林,被誉为“皇家园林博物馆”,是中国的“世界遗产”之一。这就是著名的北京颐和园。(板书课题:颐和园)出示课件

“颐和园”三个字中最难写的“颐”左边有一个小口,最难理解是“颐”,“颐”是保养、休养的意思。颐和园过去是皇亲国戚颐养天年、修身养性的园林,现在成为大家游览的公园。人们都说她美,到底美在哪里?我们一起走进课文一探究竟吧!

二、新课

(一)课前大家都预习过课文了,看看这些生词你会读了吗?出示颐和园课件中的词语部分。

长廊绿漆栏杆几千幅昆明湖神清气爽耸立金碧辉煌葱郁

(二)感知课文内容

1、《颐和园》范文朗读思考:课文中介绍了哪些景点?

2、读完后,提问:大家都跟随作者到了哪些景点?(长廊、万寿山、昆明湖)根据学生回答板书:

板书:长廊----万寿山----昆明湖

(三)细读课文,感悟美

1、游览“长廊”。

(1)用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落

(2)出示“长廊”图片

(3)提问:长廊有什么特点?长廊有哪些景物?你是从文中那些词语中感受到的? (最大的一个特点就是”长“,有700多米长,分273间,一眼望不到头。是中国园林中最长的游廊。1992年被认定为是世界上最长的长廊,列入世界吉尼斯记录。绿漆的柱子、红漆的栏杆,横槛上的画没有哪两幅是相同的;两旁的花木多。)

(4)通过句子体会数字说明的好处。

(能使说明更加准确,更具说服力)

5)出示课件,长廊图片

感受长廊上的画蕴涵的历史文化。

(6)随机指导学生理解:每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。我们来看,这一幅画的是……这一幅画的……栩栩如生,。这些如此精美的彩绘都来自于中国古典名著,我们的劳动人民是不是很伟大?

(7)完整读读第二自然段,思考长廊的特点──长、美。

(8)如果此时此刻你就站在长廊的一头,会看到什么?(用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说)

拓展:表示看的词语还有哪些?

(9)漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说些什么?

2、补充资料。

3.学生整体感受整个自然段,试着从不同观察角度去欣赏长廊,发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

小结过渡:作者移步换景,从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊,就来到万寿山脚下。

(二)万寿山脚下。

1.走完长廊,就来到万寿山脚下。抬头一看,你们看见了怎样的景象?自由读第三段。

2.课件出示第三段:

抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。

3.指导朗读。

4.课件出示佛香阁图片。

5.万寿山景区让你感受最深的是什么?这些景物有什么特点?

明确:万寿山雄伟壮丽,佛香阁巍峨壮观,排云殿金碧辉煌。

(1)“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧

(2)“耸立”指高高的直立,这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

(3)“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

(4)“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多,“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟,像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

(三)“游赏”第四段。登上万寿山看到的景色。

1.学生小组合作学习第四段:登上万寿山,向下望,你看到了怎样的景象?

2.课件出示学习提示。默读第四段,思考:

(1)站在万寿山上看,昆明湖的特点是什么?从哪些语句中感受到的?

(2)画出相关语句,体会着读一读。

3.集体交流。

昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀!作者是如何用语言表现的呢?

课件出示重点语句:品读句子,理解运用打比方的方法。

正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫、在湖面上慢慢的滑过,几乎不留一点儿痕迹。

4. 理解“滑”字的妙用。

换词法体会“滑”字。(通过“滑”与“划”的互换,体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美。

课件出示对比句:

游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。

游船、画舫在湖面慢慢地划过,几乎不留一点痕迹。

“滑”这个字说明了昆明湖很静,船在上面像滑冰一样,而“划”就是划船,不能写出昆明湖的水面很平,很静。

5.指导朗读。

6.课件出示音乐:配乐朗读体会昆明湖的静态美。

小结过渡:这一次,我们跟着作者从抬头看、向下望、向东远眺这几个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

下面更引人入胜的景点,下一节课接着游览。

四、总结写作方法。

(一)思考:《颐和园》在写作上有哪些特点?

课件出示写作方法:

1、总分总的结构。

2、抓住特点描写景物。

3、运用过渡句把几个景点按游览的顺序连接起来,也就是移步换景法。

(二)师生交流,教师点拨。

1、可以抓住景物的大小、形状、色彩、动态和静态等方面进行细致的描写。

2、一般一处景物用一个自然段介绍。景区之间要有过渡句连接。

3、感受最深的景物具体写。

五、作业。

(一)背诵自己喜欢的段落。

（二）小练笔：课件出示下面的习作要求

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法 写一处自己熟悉的地方。

1、抓住景物的特点

2、按游览的顺序记叙

3、恰当的使用过渡句

4、表达真情实感

六、板书设计

颐和园

长廊： 长 美 五彩

万寿山： 佛香阁 高 大 闪闪发光 |

排云殿 面积大 金碧辉煌

昆明湖： 静 绿 镜子、碧玉 |

十七孔桥：

总 移步换景 分 抓住景物特点 总